現代學徒制在廣告設計專業人才培養中的探索與實踐

摘要：新時期，高職院校人才培養策略與實踐取向應該順應信息化趨勢，突出學生的自主創新能力和自主性發展;同時要注重提升學生實踐能力來滿足企業用人需求。高職院校傳統教育理念和人才培養模式不能很好的實現人才培養與企業需求的完全對接。嘗試構建適應現代學徒制的廣告設計專業課程體系，不斷完善適應現代學徒制的廣告設計專業教師隊伍，優化符合現代學徒制的廣告設計人才評價機制可以有效促進高職院校廣告設計專業人才培養目標的實現。

關鍵詞：現代學徒制;廣告設計;人才培養

黨的“十九大”明確指出：完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。新時期，高職院校的辦學目標就是為促進經濟社會高速可持續發展培養更多人才，廣告設計專業就是要培養業務能力強、設計素質出眾的專業技術型人才。借鑒西方現代學徒制人才培養模式，科學合理的將現代學徒制融合到高職院校廣告設計專業人才培養中，通過類現場式的技術操演與任務完成，使學生親身體會未來工作中所需具備的實踐能力和技術素養，加快推進現代學徒制模式在廣告設計專業人才培養中的應用是不斷推進和完善職業教育的重要舉措。

一 高職院校廣告設計專業發展趨勢與時代要求

（一）順應信息化趨勢，突出學生的自主創新能力

中國特色社會主義新時期是信息化飛速發展的階段，基于數字技術的全覆蓋背景下，電子產品使用者每天都會大量接受數字信息，其中就包含大量廣告信息，廣告如影隨形的滲透到現代生活的每個角落。廣告設計專業學生自主創新能力是社會發展對廣告設計人才所提出的要求。高職院校的廣告設計專業在人才培養方面應該有效的提升學生的專業素養，促進學生創意思維和設計能力提升，使學生能夠適應社會發展和企業需求。

（二）強化專業素質，突出學生自主性發展

隨著社會經濟的不斷發展，商業行為將不斷擴展，對于廣告設計人才的要求也會隨之提升，如何能夠設計出最貼近生活、最有吸引力、最具沖擊力，最符合消費者心理需求的廣告產品從而不斷順應信息化發展趨勢是廣告設計從業者自主發展的關鍵。高職廣告設計專業的人才培養必須著眼于學生的自主性發展，要基于行業未來發展趨勢與未來需求，使學生在畢業后能夠獨立完成工作任務和應對各種挑戰，不斷提升個人適應廣告行業發展的能力。

（三）滿足企業用人需求，側重學生實踐能力培養

傳統教學模式導致學生實踐技能不強，應對工作實際挑戰能力不足，導致無法勝任企業工作強度，企業需要投入額外的時間來培訓員工，這使得企業不得不增加成本開支，極大的阻礙了企業對于高職畢業生的需求。因此，針對企業需求和未來廣告發展趨勢，高職廣告設計專業人才培養的側重點應該是在滿足企業實際需求的背景下突出學生的實踐能力提升。廣告設計專業具有實用性強，發展迅速等特點，學生在接受教育和培養的過程中如何能夠將動腦與動手能力有效結合是關鍵，這也是學生在畢業后獨立完成工作任務，協同創新的基礎。

二 校企合作為基礎的現代學徒制是廣告設計專業人才培養的著力點

高職院校培養的是實用型技術人才，現代學徒制在人才培養模式上正是基于對學生的實際能力培養為主要目標，針對社會現實需求和用人單位的實際需要來進行“訂單式”培養。現代學徒制以校企合作為基礎，對于學生的培養是根據“師傅”的言傳身教來實現的，師傅可以是學校的教師也可以是企業的技術型員工或是業務骨干，即便是教師也是具備獨立完成廣告設計項目的成手教師來擔任。因此，基于校企合作的現代學徒制可以改變傳統培養模式下理論與實踐脫離，知識與能力脫節，教學與工作割裂的尷尬狀態，真正實現一種人才培養與企業需要完全對接的局面。

基于現代學徒制的廣告設計專業人才培養模式在三個方面可以改善人才培養效果。在業務能力上，“師傅”可以根據企業訂單要求，指導“學徒”完成任務;在職業態度上，在“師傅”的直接引領下，“學徒”通過不斷的學習與模仿使個人行為規范符合企業員工職場禮儀和企業的價值觀或管理規范;在綜合素質上，在“師傅”的不斷指導下，“學徒”不僅可以不斷夯實專業能力，還可以掌握拓展能力的途徑，學會與人溝通和適應社會的能力。

三 現代學徒制在廣告設計人才培養中的實踐構想

（一）建立基于現代學徒制的廣告設計專業課程體系

不論基于傳統教學模式還是現代學徒制，目標都是培養實用高效率做事的人才，因此，首要的還是要著落于課程體系的建構。雖然是現代學徒制的教學研究，也要繼承傳統的技藝、技術教育的優秀經驗，不能忽視職業素養的培養同時還要加強職業技能傳授形式即實際工作過程中師傅的言傳身教的形式。廣告設計專業現代學徒制模式的人才培養課程體系就是要著眼于企業的現實需要基礎上，以企業能力需求及企業工作內容為指標體系建構新型的教學課程內容，在基本素質與能力的課程模塊設置中需要增加禮儀、表達與溝通、營銷三門課程課程，這些課程所對應的能力培養是員工在現代企業中必須具備的基本素養，是適應現代企業發展的基本素質。

（二）建設適應現代學徒制的廣告設計專業教師隊伍

現代學徒制下，教師即“師傅”是學生能夠實現個人能力素質提升的關鍵，因此，教師隊伍是現代學徒制的基礎，是該教學模式取得扎實顯著效果的保障。適應現代學徒制的廣告設計專業教師隊伍應該是：會授課，能夠通過教學中的任務設計和指導讓學生自由發揮個人的思維與想象空間，完成學生思維與能力層面上的從無到有;有創見，根據課堂教學實際和具體情況來靈活調整指導策略和內容，對學生的思路給予引領，使學生在學習中能夠不斷更新自己的創造性思維和創新性意識;有經驗，能夠長期工作或是活躍在廣告行業前沿，洞悉本行業發展脈絡與趨勢，了解最新的行業動態和客戶需求，引導學生不斷沿著可持續性發展的道路前進。

（三）完善符合現代學徒制的廣告設計人才評價機制

基于現代學徒制的廣告設計專業人才培養的評價體系應該是“自評”“互評”“師評”相結合的方式，通過“自評”“互評”“師評”相結合的人才評價方式，學生的學習表現，能力提升以及不足之處都會得到有效的呈現，這對人才培養目標達成度是有效的評價指標和教學改進的科學依據。在具體的操作環節上應該采取科學合理的步驟和方法進行操作，對于評價目的，評價內容，時間節點，實際操作等都要科學設計，保證這一評價體系能夠促進學生技術能力顯著強化和職業素養的有效提升;凸顯學生學習的主動性和自發性特點;教師能夠準確把握學生的現實狀態;學校對人才培養效果能夠實現目標與實際一致;企業能夠預先了解所需人才的能力現狀;推動培養體系優化實現課程的完善與改革。

新時期，高職院校廣告設計專業人才培養必須站在不斷適應社會發展，助力行業進步的角度，轉變傳統人才培養思維與理念，滿足社會發展需要。基于現代學徒制模式，可以有效的解決高職院校傳統廣告設計專業人才培養存在的不足，更好的滿足社會的發展需要。

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基金項目：本文系吉林省職業教育與成人教育教學改革研究課題《基于現代學徒制的廣告設計專業人才培養模式的探索與實踐》，項目編號：2018ZCY321的階段性成果。

作者簡介：侯瑩（1982.03-），女，漢，吉林梨樹人，講師，主要研究方向為藝術設計。