淺談中職體育教學的有效性

廖健雄

摘要：無論是哪一學科的教學活動，保證教學有效性都是教學的主要目的之一，教學有效性是指教學過程能夠保證學生掌握相關的知識和技能，提高相應的學習能力和學科素養。中職體育教學同樣如此，有效的體育教學課堂，可以使學生掌握更多體育知識、習得更多體育技能，個人身體素質得到更加有效地鍛煉。在當前的中職體育課堂教學過程中，受到教學觀念、教學內容、教學方式等各方面的影響，無效教學普遍存在，筆者結合這一問題，探討了中職體育教學的有效性策略。

關鍵詞：中職;體育;教學;有效性

新課標的實施，為中職院校各學科的課堂教學改革，提供有利的條件。對于中職體育教學而言，承擔著兩個方面的職能，一方面，體育教學的開展可以增強學生的身體素質，保證中職學生的身心健康成長;另一方面，體育專業的教學以培養具有體育素養的專業人才為教學目標。在當前的中職體育教學過程中，由于受到“淡化運動技能”教學這一教學思想的影響，體育課很多時候都上成了游戲課，這樣的體育課堂雖然是學生樂于參與的，但一堂課下來，學生除了情緒比較愉悅之外，基本上沒有更多的收獲，體育教學的有效性無法得到保障。另外，一些體育教師在教學開展過程中過分注重調動學生的學習興趣，單純注重課堂表面效果，教學內容看上去五花八門、環節眾多，實際上卻缺少實用價值，這些做法都使體育教學的有效性大打折扣，而如何保障中職體育有效性教學，則是本文探討的重點內容。

一、收放自如，興趣效果兼顧

無論是哪一階段的體育教學，過程中的技能訓練都是必不可少的，而要保證技能訓練的效果，就需要反復多次，重復性的開展相應的練習，其過程無疑是單調乏味的，中職學生在對待學習的態度方面本來就比較淡漠，如果教學過程無法充分調動他們的學習興趣，教學效果勢必會受到影響，因此，教師需要通過一些手段調動學生的學習積極性，首先，教師要注意保證學生在教學過程中的主體地位，為其創造更加民主、更加和諧的學習氛圍，其次，教師應當注意結合學生的個性特征為學生提供更多表現的機會。將課堂的主動性還給學生，讓學生成為課堂的主人，一則可以提高學生的興趣，讓學生參與到學習中;二則能夠注意到學生的差異性，讓學生差異發展。這就對教師提出了一個新的要求，就是能夠放得開，教師從課堂準備開始就要認識到自己引導者的身份。教師不再是課堂的主宰者，而是和學生一起學習和探討。這樣，學生在輕松的環境中親自參與到學習中，就會有更大的興趣。但是，放得開不是完全的放手，不是教師袖手旁觀式的課堂，尤其是中職體育教師要時時注重學生的學情。中職學生大都活潑好動，沒有良好的學習習慣。體育課程由于在中小學教育階段未受到重視，學生學習基礎差。教師一定要注意到這些學情，尤其是在學習習慣的培養與課堂教學的安全上，教師要抓得住，一定要明確這些問題不能忽視。

二、尊重個性，有效激發潛能

中職學生進入學校學習之前的情況千差萬別，尤其是在體育學習方面，學生所擅長訓練項目也有著很大的差異性，針對這種情況，教師要注意全面細致的了解每一位學生，在此基礎上為他們量身定制個性化的訓練和學習方案，在教學過程中鼓勵學生結合自己的所長開展更加富有實效性的鍛煉，逐步激發學生的潛能，一旦學生的潛在能力得到激發，他們就能夠體驗到訓練和學習所帶來的成就感，學習效果自然會更加突出。所以，體育教師應善于捕捉和發現各位學生的優勢，通過各種體育活動盡可能讓他們展示自己，使其個性與能力大放異彩，并及時予以肯定、鼓勵。即便是對那些在體育方面看似一無所長的同學，教師也要用心幫助他樹立信心、發現潛能，克服消極心理因素。這里還需說明的是，體育教學在尊重每位學生個性的同時，也不可忽視對所有學生的共性要求。只有在科學合理的共性要求指導下，才能激發更多學生的創造力，才能真正發揮每個學生的長處。重個性發展卻忽視共性要求，實際上是一種矯枉過正，對提高青少年的整體素質也是頗為不利的。

三、理實結合，確保授課效果

中職體育課教學過程中，理論課教學占有很大比重，但很多學生都不喜歡體育理論課，這就造成一些學生走上工作崗位之后，由于理論素養的欠缺，對很多工作無法勝任，因此，中職體育教學要注意理論與實踐相結合，在引導學生開展體能訓練、技能訓練的同時，可以將相應的體育理論知識融入其中，使學生站在更高的層次上了解自己所從開展的學習內容的意義和價值。保證學生學習的有效性。當然我們不能像以往一樣，耳提面命，而是要改變方式方法，讓理論課上得有趣，讓理論課穿插在實踐中學習等等。比如，在理論課學習學生不感興趣的情況下，我引入了多媒體教學，利用其豐富的特點，讓學生在觀看生動的畫面中習得理論;比如，將理論課與實踐課程相結合，在實踐課的教學中，很巧妙地將理論知識穿插在其中，這樣，理論的學習有利于指導實踐，實踐也促進理論的學習，兩者相輔相成。

除以上幾點之外，中職體育教師還需要注意精心設計自己的課堂教學環節，一方面保證課堂教學的生動性，另外一方面要保證學生在每一堂課上都有相對更多的收獲，通過激活自己的課堂教學，增加教學的有效性。總之，中職體育教學的有效開展，離不開教師的辛勤努力和精心安排，作為一名中職體育教師，我們要善于發揮自己的主觀能動性，為學生呈現更加精彩、更加富有實效的教學環節，從而保證學生的體育水平得到不斷的提高。

參考文獻：

[1]李明.新課改下中職體育有效性課堂教學策略研究[J].成才之路，2017（29）：23-25.

[2]蔡曉曉.淺議中職體育有效性課堂教學策略[J].課程教育研究，2017（09）：89-93.