幼兒園如何實現以人為本的素質教育

張曉靜

摘要：在現代社會中，幼兒教育呈現重知識教育，輕素質培養的現象，很多老師在對幼兒進行教育的過程中，都是通過背誦的方式開展教學，為幼兒制定學習量，讓幼兒根據老師的要求完成學習任務，老師還錯誤的認為對幼兒提出的這些要求符合他們年齡段的學習內容。幼兒受年齡特點的限制，他們的自主獨立意識明顯不足，通常會按照老師的要求認真完成。而處于幼兒階段的兒童，正是其習慣和意識培養的關鍵時期，如果不重視幼兒習慣和意識的培養，讓幼兒專注于背誦，這會對其思維發展形成很大限制，更不利于幼兒良好的習慣養成。因此，幼兒園應當加強改革，實現以人為本的素質教育，這樣才更利于幼兒的成長與發展。

關鍵詞：幼兒園;素質教育;以人為本

隨著經濟社會的不斷發展，素質教育成為時代教育主題，素質教育更加重視受教育者素質的全面提升與發展。幼兒教育作為基礎教育階段的基礎，在整個教育體系中占據非常重要的地位，為了幼兒更好的成長與發展，必須要充分重視幼兒的素質教育，這樣才能跟上時代發展要求。在對幼兒教育過程中，應當對幼兒自主意識的培養給予充分重視，同時還應當關注幼兒的個性培養，在幼兒教育過程中，遵循以人為本的教育理念，結合幼兒的認知特點與性格特征和情感等各方面因素，對幼兒加強素質教育，促進幼兒的全面發展。下面結合實踐，對幼兒園如何實現以人為本的素質教育展開具體闡述。

一、樹立科學正確的兒童觀、教育觀

對于幼兒教育而言，老師占據著核心地位，對于幼兒教育有著至關重要的影響。但是以往的幼兒教師，在對幼兒園進行教育的過程中，對于幼兒之間的差異性缺乏足夠重視，不注重幼兒思想的自主性，對幼兒教育過程中理論多，實踐少。而素質教育發展背景下，要求老師應當將幼兒作為獨立發展的個人，對幼兒的身心發展需求給予充分重視，關注幼兒自主性發展，作為幼兒活動的倡導者、實施者、支持者與合作者，對幼兒給予充分尊重，保證對幼兒教育的核心統一性，重視幼兒創新思維與創新能力的培養。同時，老師應當積極主動地參與到幼兒活動當中，調查研究，了解幼兒的所思所想，根據他們的發展需求，制定相應的發展目標。充分考慮幼兒學習興趣，注重因材施教原則的應用，為幼兒健康成長奠定堅實的基礎。

二、遵循幼兒身心發展的規律和特點

幼兒受年齡特點的限制，他們好動、活潑，同時又存在懶惰任性的特點，老師對幼兒多一些關注與細心觀察，便會體會到幼兒還存在強烈的求知欲望與冒險熱情。在對幼兒進行教育活動開展過程中，不能對幼兒展開高強度的訓練，應當保證教育處于幼兒適度的能力范圍之內，不然反而會影響到教學效果。高素質的幼兒老師，有著很好的教師情懷，就如同醫生一樣，能夠更好的洞察患者所存在的問題，并根據幼兒實際，開出良方。在對幼兒教育過程中，時刻將幼兒作為核心，對幼兒的行為意識注意觀察，調動幼兒多體會、多思考、多感悟。這對幼兒教育過程中還應當充分尊重幼兒的幻想，保留幼兒的那份童真，應當站在幼兒的角度去思考問題，對幼兒的交流過程給予充分關注，對于他們討論的話題認真記錄，并合理分類，研究幼兒階段兒童所具有的特征，為幼兒系統性的教育提供參考。

三、承認個性差異，做到因人施教

幼兒由于家庭，生活條件的不同以及各方面因素，導致幼兒之間存在明顯的差異性，在對外界事物上表現出不同的興趣與能力。幼兒有著豐富的想象，在他們的腦海中，充滿各種新奇的幻想，不僅有其自身思考的領域，同時還有一定的思考方向。在對幼兒教育過程中，老師應當充分貫徹落實素質教育的發展理念，認真遵循以人為本的教育原則，對于幼兒整體性發展給予充分重視，雖然幼兒年齡尚小，而且他們之間存在一定的差異性，發展起點與水平也存在很大不同，這會兒教育過程中應當對幼兒給予充分尊重，正視幼兒之間存在的這種差異性。不可一視同仁，對所有的幼兒都提出一種要求，應當根據幼兒特點與接受能力，合理的設置相應的標準與要求，這樣才利于幼兒的健康成長與個性發展。并對幼兒多多觀察，感悟與體會，結合幼兒個體特點，探尋有效的教育方式，符合幼兒的發展特點與成長規律，保持足夠的耐心與愛心，不能急于求成，為幼兒創造更加廣闊的發展空間，充分尊重幼兒的表達，充分挖掘幼兒的潛在能力，為其健康發展奠定堅實的基礎。

四、實施幼兒創新教育

隨著當前教育改革的不斷推進，素質教育成為當前的教育主題，同樣，在幼兒教育過程中也應當注重創新教育，對他們的創新意識與創新能力加強培養。幼兒自身存在明顯的個性化特征，他們活潑好動，思維敏捷，對于外界事物，有著極強的好奇心，而且還具有非常強烈的表現欲。因此，老師應當充分尊重幼兒所具有的一些特質，對他們具有的這些特點加強保護與開發，激發幼兒學習興趣，給他們創造更多創造的機會，讓其自由表現與探索，并對幼兒的奇思妙想給予充分尊重，鼓勵他們表現自我，幼兒在表現過程中，老師該應當保持充分的耐心，認真傾聽幼兒的整個表達過程，這樣更能讓幼兒體會到老師的關心與支持，相較于言語說教更具有實際意義，這樣才能讓創新意識在幼兒內心深處扎根。幼兒對老師產生一定的信任度之后，表達自己的想法和思維過程時會更加的放松、自然，同時幼兒的創新思維便會跳躍得很頻繁。鑒于此，幼兒教育者要集中精力于幼兒的創新思維，以特定的方式加以引導，不管幼兒的創新過程完不完整，創新思維正確與否，都要最大限度地讓幼兒表達完全，以鼓勵者的心態與幼兒進行心靈與心靈的交流。教育者要進行幼兒的創新教育可以說是易言難行，說時容易做時難，既需要教育者強大的耐心和愛心，也需要教育者有著一定的協調能力和隨機應變能力。

結語

幼兒園教育需要人文的關懷，需要心靈的感召，需要情感的呼喚。而素質教育正是實現這些需要的重要教育，正是啟迪幼兒智慧的最佳教育。幼兒教育者更要時時刻刻堅持以人為本，以關愛之心、仁愛的態度、強大的耐心真正意義上實現幼兒園素質教育。

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