新課程理念下的初中物理教學(xué)策略之我見(jiàn)

蔡思遠(yuǎn)

摘要：在初中物理教學(xué)中，一定要注意深化教育改革措施，認(rèn)真推進(jìn)素質(zhì)教育，在物理課堂教學(xué)中的實(shí)施多種教育方法。課堂教學(xué)中，教師要注意改變自己的教育教學(xué)觀念，愛(ài)護(hù)學(xué)生，注意通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，喚醒學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的渴求。初中生具有非常大的內(nèi)在潛能，教師要善于通過(guò)多種教學(xué)手段開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生去探索科學(xué)，研究科學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。物理教師要多為學(xué)生創(chuàng)造觀察物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從事一些實(shí)驗(yàn)探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)物理知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中;物理;教學(xué)策略

作為一名物理教師一定要認(rèn)真的研究物理知識(shí)，并且在課堂上正確的進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好操作實(shí)驗(yàn)。我們經(jīng)常說(shuō)“臺(tái)前一分鐘，臺(tái)下十年功”。這句話一點(diǎn)兒也不假，成功的課堂都是教師精心準(zhǔn)備出現(xiàn)的。作為一名初中物理教師，在上課之前一定要認(rèn)真的做好準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備的不僅僅是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，還有課程目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及教師本人的心理準(zhǔn)備等等，要進(jìn)行綜合利用，從而讓教師在課上能夠出現(xiàn)精采紛呈的幾十分鐘。作為初中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)在物理學(xué)習(xí)中得以施展。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為本，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中物理課堂中，教師整堂課都是自己在講，這種滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生感到疲憊，并且這種課堂的教學(xué)效率是非常低的，學(xué)生迷迷糊糊的，不知道自己所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，教師提問(wèn)時(shí)與課堂教學(xué)的重難點(diǎn)距離較遠(yuǎn)。單調(diào)、陳舊的提問(wèn)方法，讓學(xué)生的思維僵化，而且這種教學(xué)很容易激起學(xué)生的逆反心理，使教師和學(xué)生的關(guān)系僵化，傳統(tǒng)的教師只注重一小部分優(yōu)秀生，而忽略了大部分中等生和落后生，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)落后的現(xiàn)象進(jìn)行諷刺和挖苦。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能激起學(xué)生的求知欲望，更加掩蓋了物理這一學(xué)科的科學(xué)美，阻礙了學(xué)生思維的積極性發(fā)展。作為一名新時(shí)期的初中物理教師，在課堂教學(xué)中，要用新的理念來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。教師要從提高自身的素質(zhì)出發(fā)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)將物理知識(shí)靈活的、多樣的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。物理知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容不止限于課本，更不要讓學(xué)生迷信課本，要通過(guò)多種渠道、多種方法來(lái)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐。新時(shí)期的教師與學(xué)生要建立和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說(shuō)、敢于提出問(wèn)題，并且倡導(dǎo)學(xué)生用不同的觀點(diǎn)來(lái)解釋同一物理現(xiàn)象。

二、因材施教

作為初中物理教師，一定要正確把握教材的內(nèi)容，要根據(jù)物理知識(shí)和學(xué)生的年齡知識(shí)、水平以及生活經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，正確的確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師還要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，正確的對(duì)待學(xué)生。通過(guò)課堂教學(xué)要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的能力。一節(jié)良好的物理課應(yīng)該有教師和學(xué)生情感的升華，有學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，教師和學(xué)生的經(jīng)歷和思維都要投入其中，氣氛應(yīng)該是活躍的。無(wú)論多么完美的課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)、在生成物理知識(shí)，都不可能千篇一律。作為初中物理教師，一定要正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率總是高低不同。有的高一些，有的低一些。其實(shí)，在學(xué)生的心靈深處，他們都渴望自己得到關(guān)注和賞識(shí)。因此，物理教師在教學(xué)中一定不要抱怨。并不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生才需要賞識(shí)，而是只有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和賞識(shí)，才能讓學(xué)生變得越來(lái)越好。我們必須對(duì)不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)真正的因材施教。后進(jìn)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)的情感態(tài)度特點(diǎn)可能是：“沒(méi)有自信的、壓抑的、恐懼的”，而“優(yōu)秀生”，除了積極進(jìn)取情感態(tài)度特點(diǎn)外，也有可能是“浮躁的，有時(shí)高度焦慮”。

三、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)都會(huì)覺(jué)得有困難。其實(shí)人的思維都有一種固有的屬性，每一個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能，但是這種創(chuàng)新能力并不是天生的，而是需要教師經(jīng)過(guò)啟發(fā)和激發(fā)才迸射出來(lái)的。作為初中物理教師一定要學(xué)生獲取物理知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不要被舊知識(shí)所束縛和牽絆。比如，現(xiàn)行物理教科書(shū)中采用國(guó)際單位制，初學(xué)者對(duì)“米/秒”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學(xué)生習(xí)慣于單位的單一性，開(kāi)始學(xué)習(xí)功率的單位“焦耳/秒”這些知識(shí)時(shí)，對(duì)概念很難適應(yīng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對(duì)差生的基本功進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合

物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，除了書(shū)本知識(shí)，還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn)，能夠更好地開(kāi)拓他們的視野，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。通過(guò)師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視客觀事實(shí)，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實(shí)際，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫助，而且要有耐心的指導(dǎo)，也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

五、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精巧

初中物理課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo).如初中學(xué)生多數(shù)年齡不大，對(duì)各種事物都有較強(qiáng)的好奇心，不足的是他們的自控能力比較差，注意力也不集中。那教師如何針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中的提問(wèn)，從而來(lái)提高學(xué)生的注意力呢？這就要教師注意問(wèn)題提出的藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)逐步提出問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入新課題。例如，在教授“滑動(dòng)變阻器”這課時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：“哪些因素能影響到電阻的大小呢？”還有對(duì)于材料一定的導(dǎo)體，如何改變它的電阻，怎么樣改變才更顯方便呢？通過(guò)這些問(wèn)題的解答，不僅復(fù)習(xí)到前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，還導(dǎo)出了新的課題，很自然地激起了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新春.初中物理開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005（21）.

[2]邱德樂(lè).新世紀(jì)實(shí)施新課程教師應(yīng)具備的教育新理念[J].教育探索，2003（03）.