試論如何推動高校職業指導工作的開展

鄧勇

【摘 要】隨著高等教育的大眾化趨勢日趨明顯，高校畢業生的就業形勢也日益嚴峻。高校開展職業指導工作是一個有效解決畢業生就業問題的途徑，并且職業指導作為高校教育中不可缺少的組成部分，對于高校的發展有著重要的意義。本文主要分析了高校職業指導的現存狀態，并對當前問題提出部分解決措施，以更好的解決學生的就業問題，實現高校的發展。

【關鍵詞】高校;職業指導;就業

高等教育的大眾化使得每年畢業的大學生人數遠遠超過社會企業職位的供應，供求矛盾越發突出。大學生由于在校接受較多的專業理論知識，其職業意識、競爭意識相較而言都比較淡薄，對于社會的認知不能夠達成理性認識，往往追求高薪、舒適的工作，從而造成當前大學生一畢業就面臨失業的問題。要改變當前這種矛盾就必須從高校中進行理性、有效的工作職業指導，轉變學生的就業觀念，幫助學生進行職業規劃，使大學生能夠樹立正確的擇業就業觀念，為大學生走出校園，走上工作崗位奠定一定的基礎。在高校開展職業指導工作，可以有效幫助學生了解社會企業所需要的人才，了解國家的相關政策，從而實現更好的就業。但就當前而言，我國高校開展的職業指導工作并不盡如人意，本文主要針對當前職業指導工作中存在的問題進行探討，從而希望可以幫助解決學生就業難的問題，同時實現高校的更好發展。

一、當前高校開展職業指導工作的現狀

（一）職業指導工作進行不徹底，理解有偏差

對于職業指導工作這一理念，部分高校的理解本身存在一定的問題，缺乏連續性與實際性，只是在高校內部開展理論性的指導課程，一旦課程結束后就不會再進行后續的職業指導，使指導工作出現了“斷層”現象。同時課程的設立并未真正的將職業指導貫徹到實際當中，給學生的造成就業不困難的假象，不利于其正確的擇業就業觀念的形成。

（二）職業指導師資力量不足，機構不完善

高校主要的目的是發展教育，對學生進行知識的普及，往往就忽視了職業指導工作的進行。專業的職業指導教師嚴重短缺，專業能力也較差，遠遠達不到實際需要的學生職業指導數量。同時由于職業指導機構的落后，無法有效的輔導職業指導工作的進行，也是影響其發展的重要原因。

（三）職業指導方式單一落后，缺乏趣味性

高校的職業指導方式主要有開設課程、專題講座等形式，落后單一，缺乏趣味性，方法簡單，不能夠有效的引起學生的重視，不利于學生正確就業觀念的形成，不能夠針對學生的個性進行職業指導工作。

（四）信息更新不及時，信息內容不充分

高校職業指導服務機構比較落后，信息更新系統不完善，與企業之間的聯系較少，不能夠及時的將企業信息傳遞給學生，在一定程度上影響了學生對于社會的適應能力。

二、高校職業指導工作開展的成因分析

（一）有效緩解高等教育大眾化 加深的畢業生的“就業難”的問題

隨著我國高等教育大眾化步伐的加快，每一年的畢業生人數也越來越多，遠遠超過同期社會所能供應的職業崗位，且高校畢業生對于職業定位的不準確也使得就業越發困難。高校職業指導工作的開展有利于解決當前畢業生就業難的問題，因此開展高校職業指導工作是高校的一項必備工作。

（二）有利于高校的發展，符合社會發展的需要

高校開展職業指導工作的開展不僅有利于高校的發展，還能有效緩解當前教育機構與社會企業脫節較嚴重的現象，符合社會發展的需求。我國當前的教育體制在很大程度上限制了學生對于社會職業的認知，不利于學生形成正確的擇業就業觀念。職業指導工作的開展使得高校加強了與社會企業的聯系，在向學生傳遞知識的同時，也將社會所需人才的類型、具體能力向學生傳遞。為學生提供參照，幫助學生強化自身短板，從而更好地滿足社會企業的需求，更好地規劃自己的職業道路，確立就業目標。高校職業指導工作的開展，有利于高校加強與社會的聯系，完善高校內部的職業指導制度、工作，有利于高校的長期可持續發展，符合社會的發展。

三、在高校展開職業指導工作的建議和措施

（一）加強職業指導教師隊伍建設，變更職業指導形式

實現高質量的職業指導工作首先要對師資力量進行整合，構建高素質、專業能力強的師資隊伍，改變當前專業化職業指導教師短缺的現狀，使單一職業指導工作模式盡可能的實現，進而有效進行職業指導工作。首先，改變現有的職業指導模式。考慮到學生的個性化特征，開公共課、舉辦講座、模擬招聘會等形式應當從原有的工作安排中予以剔除;其次，與企業進行聯合。定期將學生安排到企業中進行參觀工作，使學生能夠從一線環境中獲取資料，了解企業所需人才。再次，鼓勵學生利用富裕時間進行兼職工作，提倡其利用寒暑假進行實習，獲取經驗。最后，還可以邀請企業知名人士在校內與大學生進行交流，介紹相關行業的背景知識以及發展狀況等，為大學生選擇職業提供參考，幫助其樹立正確的擇業就業觀。

（二）系統規劃安排職業指導工作，貫徹實施力度

重新規劃職業指導工作，制定詳細合理的工作安排，并確保工作安排能夠有效的貫徹到實際的操作之中。從新生入學直到其畢業都應該有每一年的具體指導工作目標。大一對其進行職業規劃教育，幫助其樹立正確的職業目標;大二可以進行正確的人生觀、價值觀、職業觀的教育;大三大四則注重其實踐能力的培養，注重工作的基本能力，對求職技巧進行科學有效的普及，還可以開展崗前培訓，將學生安排至企業中進行實習，以提高自身的工作能力。在學校的四年中，大一大二注重理論教學，大三大四進行實際的操作指導，通過每一年的具體指導目標，幫助學生進行職業能力的鍛煉和就業心理的教育，從而實現科學有效的就業。在職業指導過程中，注重指導的連貫性，科學合理有效的對學生進行職業指導工作。

（三）搭建信息溝通平臺，實現信息的無障礙互動

高校開展職業指導工作，應該將社會企業納入到詳盡的規劃當中。企業是學生就業的主體，同時企業也是所有職業信息的發布主體，高校脫離了企業進行職業指導工作，無異于竹籃打水。因此，高校應該與企業聯合，搭建信息溝通平臺，及時將信息傳遞至校園的信息溝通平臺，實現信息的無障礙互動，使學生了解當前的社會狀態，更好的進行自己的職業規劃。高校可以與企業聯合舉辦相應的活動，將企業的直接經驗間接的傳遞給學生，同時還可以建立就業信息網，全方位地收集就業信息，拓寬就業渠道，及時把社會需求情況信息傳遞給學生。

（四）加大對學生的關注力度，構建其職業規劃

一方面，要加大對學生的關注力度，開設職業指導教育課程，把科學的理念傳授給學生。在教給學生科學的職業規劃方法的同時，依據社會環境、技能更新等方面的變化和需要對學生進行適時的指導，幫助學生進行正確的職業規劃。另一方面，在進行職業指導的過程中，要對學生的心理進行剖析，不可忽視學生的個性化特征，加強人文關懷意識。具體來講，包含以下幾點：

1.建立完善的職業指導機構，合理進行職業規劃指導，幫助學生轉變已有的、舊的就業理念，幫助學生樹立正確的擇業就業觀念。

2.建立專業化的職業指導機構，幫助學生解決疑惑問題，加強對專業職業指導教師的培訓，提高他們的職業指導能力。

3.注重學生的個性化特征，依據不同學生的不同表現對其進行職業指導，為學生創造實踐機會，并根據學生的個性化特征，開發其潛力，幫助其樹立正確的就業觀念。

（五）構建全員參與的職業指導體系

高校在對學生進行職業指導的過程中，應該重視學生、家長和企業的多元主體的聯系配合，加強三方面的緊密聯系，以保證高校的職業指導工作能夠順利進行。在實際的操作指導過程中，首先要保證學生對于職業指導工作的參與力度，其次是家長及企業與高校的聯系程度。在指導過程中要求學生要積極主動的參與職業指導過程，真正的參與到實際的指導過程中。此外，學校應該與家長、企業建立緊密的聯系，使家長能夠對職業指導起到一定程度的輔助作用，幫助學生樹立正確的擇業觀念。同時，學校要與企業緊密溝通，可以將企業與校園聯合，使學生能夠真正的了解到校園外部對于人才的需要類型，進而不斷完善自我。

四、結論

高校開展職業指導工作一方面是為了實現高校自身的發展，更好的適應社會的發展，另一方面則是為了緩解當前高校畢業生就業難的問題。因此高校要重視職業指導工作的開展，不可將其視為平常的教學安排工作，要盡心盡力，對學生進行切實有效的職業指導。此外，還要從根本上幫助學生樹立正確的擇業就業觀念，解決學生就業難的問題，要對學生進行正確的職業指導，避免出現學生的能力與就業愿望相差懸殊的狀況。

【參考文獻】

[1]勞動和社會保障部培訓就業司.中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導——新理念.中國勞動社會保障出版社，2005.

[2] 李秋花，試論高校職業指導工作的開展與推動[A].成都行政學院學報 2010.01.

[3] 勞動和社會保障部培訓就業司.中國就業培訓技術指導中心.創新職業指導——新實踐.中國勞動社會保障出版社，2005.