班級物態文化建設嘗試

摘要：文章以班級物態文化建設為中心，初步探討了班級物態文化建設在德育工作中的重要性。教育是一個實踐過程，班主任要大膽嘗試與創新，發揮班級物態文化建設的無限魅力，為學生提供一個溫暖舒適的學習與生活環境。

關鍵詞：物態文化;制度文化;精神文化;凝聚力

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-06-18 文章編號：1674-120X（2019）29-0025-01

班級物態文化，是班級文化主體曾經和正在作用于其上的物質對象，是一種以物質形態為主要研究對象的表層文化，是人們通過感官可以感受的物質性對象的總和。[1]班級物態文化直接影響著學生的成長，它不僅為學生的素質培養提供幫助，還可以為班集體洋溢青春活力充當使者。

一、班級物態文化建設嘗試

（一）把“不美”的物態扮“美”

班級物態文化，是班級文化建設外在形式的一種具體展現。班級物態文化建設可以從細節抓起，落實到細節中，而不只是“高大上”，更不是遙不可及、高不可攀。班級物態文化建設，需立足班級實際，把教室布置作為突破口，因班制宜，而不是公式化、程序化，例如，筆者精心打扮教室中冷色調的黑板，在它身子的四周涂上漂亮的顏色，粘上美美的小花朵;置于教室后角落的垃圾桶，它默默無聞，也受人冷眼，為了讓它成為一道靚麗的風景線，筆者要求學生將其清洗干凈，在高高的桶子外面貼上金燦燦的窗花紙，做到垃圾分類;教室寬敞又干凈，學生用掃把掃除塵和埃，用拖把蕩滌污與垢;用花草裝點教室，典雅的花架上整齊有序地擺放著花兒，窗戶上還蔓延著青翠欲滴的爬山虎呢！正如朱自清先生的散文《春》里描述的一般：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著甜味兒。”[2]整個教室亮起來了，美起來了。

（二）把“美”的物態變得“更美”

班級物態文化建設對學生的影響深遠而廣泛，其教育熏陶作用往往出乎人們的意料。雖然教室變美了，但筆者總覺得少了點什么。怎樣才能讓教室變得更美呢？于是乎，又和學生們一道集思廣益，讓學生鮮活的思想成為教室的主角：張貼學生的“凡人智語”;設置一個很有創意的才藝展示平臺，推出學生的習作、書法、繪畫作品;黑板報是班級物態文化建設的重要內容，是培養展示學生知識和能力的平臺。在這方天地里，讓他們充分體會到學習的樂趣。為了讓學生體驗到審美的愉悅，教室每個功能區的設計，在形式上一定要與教學環境相協調，注重每個版塊的相互映襯，一切都要為構成完美的圖畫而存在。“讓學生認識到自己思考的歡樂，體驗到一個創作者精神上的滿足。”

二、班級物態文化建設的作用

（一）班級物態文化建設具有育人的作用

班級物態文化是否濃郁，對熏陶學生的情感影響重大。筆者在教室兩側窗戶的中間懸掛名人警句，在教室后面黑板報兩側分別設計了榮譽墻和學習欄。學生目睹榮譽墻，激發了他們熱愛班集體的情懷。在學習欄中，學生自編板報和小制作，展示自己的才華。這些充滿正能量的文化底蘊的建設，定能磨煉學生的意志，真正實現育人的功能。

（二）班級物態文化建設具有凝聚力的作用

班級物態文化建設，要具有團結同學關系、融洽師生關系的功能。比如，學生進入初中的第一學期，筆者特意在教室后墻設置了一個“簽名墻”，名曰“相遇2017”，并把簽名墻做成一個心形，邀清每位科任教師把名字寫在中央，讓每個學生在其周圍簽下名字，寓意每位學生將圍繞在教師四周，團結一心，度過人生中重要的三年。

三、結語

班級物態文化建設最重要的是學生良好習慣和作風的培養，而不是形式主義。班主任要重視班級物態文化建設，力求教室的每個標語和每個欄目都具有育人功能，成為教室的“靈魂”。優秀的班級物態文化建設能夠陶冶學生的情操，溝通彼此的心靈，培養學生的學習興趣，充分發揮學生的潛能，甚至一些平時不被教師、同學關注的“潛力生”，也能在其中找到顯示自己閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。

參考文獻：

[1]紀鵬，范業玲.談談中學班級物質文化建設[J].科教文匯，2011（14）：51-52.

[2]朱自清.精美散文[M].北京：中國華僑出版社，2013：48.

課題項目：本論文為湖南省十三五教育科學規劃課題“中學校本文化的建構和價值研究”（XJK18CJC020）的最新研究成果。

作者簡介：肖霞（1976-），女，湖南衡東人.一級教師，本科.研究方向：初中語文教育教學。