創新教學方法，提高初中物理教學質量

施峻峰

【摘? ?要】? 學生之間的差距要求教師的教學要分層，不能千篇一律，只有這樣才能讓學生體會到學習物理的樂趣，讓樂趣充滿課堂。通過情境的創造，能夠快速地使學生融入到具體的環境中去，從而引起學生學習興趣。初中物理教學也可以運用多媒體設備，借助多媒體的強大作用，制定相應的教學策略。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】? 創新;教學方法;提高;初中;物理;教學質量

初中物理是初中生接觸理科學科的開始，對學生今后深入地研究物理有著重要的基礎性作用。目前新課標正在逐步實施，但是物理教學活動不能僅僅滿足于新課標的要求，更重要的是能讓學生接受所學，掌握物理基本知識。我國的教學模式基本上是大班教學，教師的出發點大都是完成教學任務，忽略學生感受。再加上物理本身就是一門比較難學、枯燥的學科，長期下去，很容易造成學生對物理的誤解、反感。所以，教師要創新教學方法，讓樂趣引導課堂，重新喚醒學生對學習物理的興趣。

一、分層教學，讓樂趣充滿課堂

初中物理是初中九門課程之一，對中學生有著很大的影響。初中物理又不像語文、數學那樣形象，非常抽象，所以學生學起來會比較困難。再加上每個人都是不同的，每個地區內的學生甚至是教師在學習能力、思維能力方面都會有著很大差異。比如，大部分學生已經學會了透鏡成像原理，學習能力較差的學生還在捉摸物理的基本理論知識，而學習較好的學生則開始認真做相關練習題和進行實際操作了。學生之間的差距要求教師的教學要分層，不能千篇一律，只有這樣才能讓學生體會到學習物理的樂趣，讓樂趣充滿課堂。比如，在學習《汽化和液化》一節時，針對不同的學生，教師應該制定不同的要求。對于學習成績一般的學生來說，只要掌握汽化、液化的基本原理、概念、特點就可以了;對于處于中層次的學生，為了讓其能最大程度的理解所學，如汽化、液化在一定條件時是可以相互轉化的等，則要求其在掌握基本知識的基礎上，盡可能的多練習一些課本習題，加深對知識點的認知，同時也要試著讓這類學生接觸一些有深度的習題，鍛煉其思維;當然對于學習優異的學生，以上兩點已將遠遠不能滿足其需求，教師此時不能再局限于課本，而是要走出教材，為學生提供能提升能力的課程，通過多種方法、多種層次的課程和習題豐富學生的物理知識。通過對不同學生采取不同教學方法，能夠使學生得到最大的滿足，從而使物理教學整個過程都充滿樂趣。

二、情景教學，激發學生興趣

理科本身就具備枯燥無味的特點，再加上物理自身的抽象性、機械性，無疑進一步增加了學生學習物理的難度，從而很容易使學生失去學習物理的興趣。情景教學，正是針對這點而被創造出來的教學方法。通過情境的創造，能夠使學生快速地融入到具體的環境中去，從而引發學生學習興趣，使學生樂于接受物理知識，并且快速地接受。而如何根據教學內容為學生創建合適的情境，則是需要教師深入探索，畢竟教師教學的出發點是為了學生。比如，在學習《探究凸透鏡成像的規律》一節時，教師就可以采用實驗情境教學方法。實驗情境教學主要分為兩種方式：一種即演示實驗，也就是教師親自實驗，為學生演示凸透鏡的成像過程，為了使學生認識得更加深刻，教師可以利用多媒體為學生播放凸透鏡的成像步驟;第二種就是小組實驗，教師把學生分成若干學習小組，通過學生的實際操作去認識物理知識。在學習這節課時，教師可以讓學生事先準備好蠟燭、兩塊凸透鏡、框架等。在課上讓學生通過挪動燃燒著的蠟燭，去觀察成像的變化。在這個過程中，為了提高學生的參與度，教師可以適時對做得好的學生加以獎勵。相信通過具體的情境的創造，可以改變原有的枯燥的課堂氛圍，使物理教學變得更加生動、形象，從而很好地調動學生學習物理的興趣。

三、優化綜合能力，提高運用水平

科技社會多媒體技術飛速發展，日新月異，已經逐步代替了傳統的教學模式，成為輔助教師教學的好助手。初中物理教學也可以運用多媒體設備，借助多媒體的強大功能，制定相應的教學策略，豐富物理教學的內容，做到多媒體與物理教材的完美結合。當然要做到這點，就需要教師提高自身的綜合能力，提高運用多媒體的水平，認真學習、實踐，從而能夠得心應手地應用多媒體進行教學。比如，在學習《壓強》一節時，要用到前面學到的“力”、“密度”等知識點，倘若帶著學生再去統一回顧已學知識，既浪費時間，又容易使學生感到厭煩，費力不討好。這時教師可以在課前通過多媒體把相關知識串聯起來，制作成相應的幻燈片圖片，等到課上用時隨時調用，這樣既省時又省力，做到事半功倍。同時，為了加深學生對壓強概念的認識，又礙于現實中很難做到真空狀態，教師可以利用多媒體為學生演示著名的馬德堡半球實驗，從一開始的兩匹馬拉球，逐步增多，直到把球拉成兩半為止。然后，教師再利用多媒體為學生解釋真空球被拉開的原理，也就是這節課的知識點——壓強。通過多媒體的運用，可以極大地豐富教學內容，彌補教師單一口授教學模式的不足，調動學生學習物理的興趣，使整個物理課堂充滿樂趣的味道。

總而言之，物理是理科三大部分之一，有著很重要的地位。而初中物理的目的是使學生初步認識物理、了解物理，對物理學習產生興趣，而不是要求學生能夠學得特別精。所以教師要把握好方向，根據學生的需要，改變教學策略，進行教學方式創新，使原本毫無生氣的課堂變得生動多彩，也只有這樣才能最好地激發出學生學習物理的興趣，為其今后在物理研究的道路上打下堅實的基礎。

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