談新課標理念下的小學語文課堂教學改革

宮偉

[關鍵詞]新課標理念;小學語文課堂;教學改革

前 言

新課標理念下，其課程理念重點強調，使學生在課堂上獲得新的體驗及經歷，在教學設計中應包括學習方法及探究過程。小學語文不但應有社會性質還應具備人文性質，從而為國家培養優秀的棟梁之才。教師在確定課程計劃時，要綜合考慮學生實際情況，不但要注重理論知識的教學，還應注重學生價值觀及各方面能力的培養。

一、小學語文課堂教學現狀

小學語文實際教學期間，教師作為課堂的引導者起著十分關鍵的作用，從而對教師提出較高的要求。但目前，多數學校小學語文教師師資力量不足，教學缺乏針對性，致使教學質量下降。此外，部分小學語文教師專業水平較低，并未接受過專業性、系統性的培訓，對于學生的學習需求及心理訴求無法準確把握，從而和學生無法有效溝通，導致教學質量不佳。

當前，大部分小學語文教師教學側重點在于理論知識的講解，故而獲取的知識內容有限。同時，小學語文課堂上學生的主體位置并不突出，教師在提出有關問題時，未給予學生充足的探究及思考時間，隨即進行問題解答。此外，小學語文課堂教學模式無法適應時代的發展趨勢，教學內容、教學方式等過于傳統，使用的主要教學方式仍為灌注理論知識，進行語文教學期間學生通常采取死記硬背的形式，對語文知識進行學習。

而新課標理念下，則提出課堂主體應為學生，教師扮演好引導者的角色即可，在注重小學生語文基礎知識學習的前提下，還應鍛煉學生其他方面的能力?？梢钥闯霎斚滦W語文教學和新課標理念下的要求背道而馳，學生在課堂之上，僅是依照教師的要求將所學內容背誦或記憶。長此以往，學生各方面的能力如探究能力、實踐能力等無法得到有效鍛煉，不利于學生綜合能力水平的提高。

二、新課標理念下的小學語文課堂教學改革

（一）引入多媒體技術

伴隨信息技術的不斷發展，小學語文課堂中可充分引入各種多媒體技術來輔助教學。通過多媒體技術使得深奧、抽象的問題變得直觀形象，不但可使課堂更具趣味性，還可將文章結構及知識點予以突出，從而激發學生的學習興趣。比如，教授小學語文一年級人教版《小松鼠找花生》，可在多媒體課件的輔助下，教師以猜謎語的方式，“麻帳子，紅房子，屋里有個白胖子”打一食物，當學生猜出花生時，隨即播放事先備好的多媒體課件，以動畫配以兒歌的形式將小松鼠找花生形象且生動的予以呈現，可有效激發學生的學習興趣[2]。

（二）創新教學方法

課堂之上突出學生主體地位，教學方式更具趣味性。由于小學生的年齡特點，其思想意識還未完全成熟，因此，在實際教學期間選取教學方式應以其興趣點為出發點，從而提高課堂教學的有效性。例如，構建情景式教學，教師可將抽象、虛擬的課本內容，以情境演繹的形式進行展現，讓其在愉悅、舒適的氛圍中潛移默化的學習有關理論知識[3]。教授小學語文三年級人教版《驚弓之鳥》，可借助多媒體技術以動畫的形式將課本內容進行展示，隨后教師組織學生對類似成語“拔苗助長”、“亡羊補牢”等以情境演繹的方式進行重現，將抽象的內容具體化，學生在情景演繹期間，對于寓言故事的含義深刻進行體會。

（三）培養學生綜合能力

以往的小學語文課堂，教學側重點為學生學習的結果及教師教的過程，忽視了對學生其他方面的培養。新課程理念下，要求教師不僅要注重理論知識的教學還應注重提高學生各方面的能力，讓其學會探索、學會求知、學會做人，從而使其全面發展。作為教育的前提及基礎，小學語文課堂教學期間，教師除注重學生理論知識的學習外，還應注重學生樂于助人、愛國主義、團結協作等精神的培養。例如，教授《賣火柴的小女孩》時，文中小女孩在寒冷的冬季衣著單薄的賣著火柴，讓學生體會小女孩的內心世界，從而珍惜當下所擁有的幸福生活。

此外，小學語文教學期間，由于學生自身能力水平參差不齊，從而對教學內容的理解程度及接受能力也有所不同，因此，教師可通過小組合作的方式，讓學生之間彼此互助學習[4]。教師應對班級學生學習情況系統進行了解，并將優等生和學困生以交叉的方式進行分組，每組包括一至二名優等生和一名學困生，在課堂討論、練習環節、作業完成環節等，增強學生之間的交流，使得班級學生均能得到良好發展。例如，教授《葡萄溝》時，教師可先設置學習目標，學生先對課文內容放聲朗讀、學生可標記出自己喜歡的詞、句，并向組內其他成員進行朗讀、對自身不理解詞、句，可向組內其他成員進行請教。使學困生對課本內容形成自己的感悟及理解，從而實現共同進步的目的。

結 語

新課標理念下，小學語文課堂教學改革勢在必行，實際教學期間，應基于小學生心理年齡特點，選取適宜的教學模式、教學方法等，為學生營造良好的教學環境，通過多媒體教學、情境教學等，激發學生的學習興趣，帶動其學習主觀能動性。并以小組合作的形式，讓優等生帶動學困生，使班級內學生共同進步，同時有利于培養學生團隊合作精神、樂于助人精神等，進而促進學生全方面發展。

參考文獻：

[1]李夢玲. 淺談新課標理念下的小學語文課堂教學改革[J]. 才智， 2018（20）：74.

[2]吳會珍. 基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學探究[J]. 新課程（中）， 2017（7）.

[3]蘇勇. 師生間平等對話的可能性——新課標背景下的語文閱讀教學觀[J]. 中小學教師培訓， 2018（1）：32-36.

[4]官炳才， 劉鋒. 基于新課標的語文邏輯意識自覺[J]. 中小學教師培訓， 2018， No.382（5）：44-50.