淺析家庭背景對精準扶貧生職業發展的影響

于曉芹 楊歡 劉彬

【摘要】以貴州精準扶貧大專生為對象，主要從外部資源和內部因素兩個層面，探析精準扶貧戶家庭背景對個體職業發展的影響，為阻斷貧困代際傳遞以及貧困家庭的精準扶貧施策和脫貧提供理論依據。

【關鍵詞】家庭背景 精準扶貧 職業發展

精準扶貧生是高校精準幫扶的貧困生群體，在當地扶貧機構中屬“建檔立卡”者，多因家庭中的子女就讀、醫療支出和突發事件致貧。精準扶貧生群體經過高等教育后能否充分就業并取得長期職業發展，是關系到家庭能否徹底脫貧的關鍵。研究表明，貧困會在家庭中產生代際傳遞與傳導，使子女面臨教育和就業機會等方面的不公。因此，探討家庭背景對子女職業發展的影響對提高貧困家庭子代的競爭力，終止貧困代際傳遞有現實意義。

一、貧困家庭外部因素與學生職業發展

1.區域發展水平。（1）自然資源。貧困家庭多處于土地貧瘠、高山丘陵地區，常伴有自然災害多、資源數量不足或質量較差、資源開發利用低、生產方式單一、生產效率低下等，資源和技術的匱乏致使地區經濟發展水平緩慢。農村家庭獲得滿足生存生活需求的外部資源相對困難，在時間單位內有效勞動的產出低，家庭成員多以務農或外出務工為職業，就業選擇機會較少，對務農外的多種職業認知程度不高。受家庭環境影響，貧困家庭子代對職業的認識更多停留在種植、養殖或第三產業上，以獲取滿足個體生存的原料為主。如果子代獲得接受高等教育的機會，對就業的渠道認識增多、可能獲取更多職業發展的機會。隨著國家產業扶貧、專項扶貧、項目扶貧政策的提出和實施，貧困地區自然資源逐步得到開發利用，對貧困家庭的子代就業有積極影響。（2）公共設施。貧困家庭所在地區公共設施薄弱，如交通、教育、醫療衛生、文化娛樂、行政管理與服務、郵政電信和商業金融服務等。例如交通和電信服務不發達，直接影響家庭與外界的接觸和信息傳遞，導致家庭子代對外界的認識有限;文化娛樂一定程度上對個體綜合素質提高有正面意義，但是貧困導致家庭沒有更多資金支持個體文娛發展。醫療衛生條件的優劣與家庭成員間的健康狀況密切相關，作為人力資本基礎直接影響家庭個體的未來職業發展。調查發現，貧困家庭成員發生病況時未及時就醫導致發展成重疾的不在少數，間接成為個體職業發展的瓶頸。綜合而言，家庭能否獲取優質的公共服務資源對學生個體職業發展有重要影響，呈現正相關關系。

2.經濟社會地位。麥可思調查發現，農民與農民工、第三產業就職的家庭子女較多就讀高職高專院校，管理階層子女較多就讀“211”及以上級別的重點院校，和本次研究調查的結果一致。94.5%來自貧困家庭的精準扶貧生的父母為農民、外出務工、自由職業或處于待業狀態，家庭經濟收入低、社會資源少、綜合發展弱勢，無法為子女的就業創造更多的資源和機會，形成一種資源劣勢。受家庭影響，學生對職業聲望地位的關注度不高，在就業過程中來自家庭的指導和幫助少，多數將盡快獲得穩定合適的經濟來源作為基本目標，以解決家庭的經濟困難，對未來整體職業規劃不清晰。家庭經濟地位對學生綜合素質和職業發展的影響性呈正相關。

3.資本投入。在1500名調查的精準扶貧生中，94%的學生雖然有不同的興趣愛好，但呈現出因缺乏相應的專業訓練而水平不高的現象，家庭在子女綜合素質培養方面幾乎沒有投入，完全靠學生的自發性學習，這些愛好鮮有發展成職業的可能，學生對自我潛力挖掘、職業技能需求提升匱乏。另外，貧困家庭幾乎沒有例行體檢等對身體健康的投入，一旦患病即耗費巨額醫療費用，因病致貧的家庭較多陷入經濟“死循環”，這些因素間接影響了貧困家庭子女的職業發展。

二、貧困家庭內在因素與學生職業發展

1.自我發展基礎。貧困家庭中父母以專科、高中及以下學歷居多，文化教育程度低，對子女的文化教育重視度不足，不注重培養孩子各方面的能力，如在人際溝通和社會適應能力方面基礎較薄弱。家庭對自我身體健康關注度不夠，容易產生小病拖、大病等、重病棄的思想，對身體健康的投入不足導致發展的第一人力資本條件差，造成職業發展的體能和智能欠缺。家庭成員多，勞動技能不足，從事一線工作經驗豐富，子女從父母身上學習到的勞動技能少。不過，積極的因素是，學生在未來職業發展過程中自身基礎提升空間較大、工作穩定性好。

2.自我發展意識。貧困家庭對未來發展的自我意識不強，家庭在生育選擇上更傾向于重視子女的數量，有“養兒防老”“存錢不如養孩兒”的陳舊思想，要么經濟條件不允許，要么不愿對子女的長期發展做投資，造成子女未來的低勞動生產率與低收入。在家庭和個人目標方面，著眼眼前經濟利益，缺乏長期規劃。職業素養方面欠缺，例如受到大環境和家庭影響，在敬業精神、表達能力、溝通協調能力和解決實際問題能力方面參差不齊。部分家庭的“小安即富”思想嚴重，即使是精準扶貧生也存在相對貧困家庭，這些家庭的子女有怕吃苦、不思進取者，父母的思想和未來的職業觀對子女影響較大。

三、結論與展望

1.家庭背景獲取外部資源的能力和家庭自我發展的內生動力都對精準扶貧生職業發展有著正相關的影響。家庭資源越多、自我能力越強、自我發展意識越強，貧困家庭子女在未來職業發展過程中會更好，盡快脫離貧困和永久脫貧的概率越大。兩者相互作用、相互影響，是辯證統一的關系。外部資源存在較大地域差異性，但城鎮化進程的加快將地域不平等逐漸縮小，貧困地區利用生態化優勢也會有好的職業發展機會。貧困地區自我發展的內生動力尤其重要，教育脫貧、教育兜底、教育強人的需求越來越迫切。

2.自我發展的基礎和自我發展的意識強弱決定是否能改變貧困家庭的未來，自我改變、自我發展的內生動力要強于外部資源的直接給予。學校教育中應多加強體育教育，保證學生的身體基礎。在資助體系中注重物質支持和精神幫助的有效結合，激發貧困家庭自我發展的意識，實現資助育人的培養目標。在教育扶貧過程中潛移默化地開展理想信念的教育，加強激勵機制的建設，而不是給予更多的物質。應該形成政府、學校、企業三方聯動扶貧，既能夠解近渴也能夠形成扶貧的長效機制，實現貧困家庭的永久性脫貧。

3.教育扶貧中充分發揮專家教授的專業特長，培養學生學習的興趣，結合就業理念的引導、勞動技能的培訓、校企聯合的培養，幫助學生展開職業生涯規劃，幫助學生找到合適的職業坐標。調查發現精準扶貧家庭中98.5%為農村學生，在培訓學生相應技能的基礎上，可結合當地產業經濟開展創新創業教育，既能讓學生順利就業也能夠改善貧困生家庭的經濟情況。專業教師在科研項目中可以通過科技成果轉化，將學生納入項目實施范疇，帶動學生提高專業知識技能，能夠返回家鄉支持當地經濟發展，改善當地勞動力結構。

政府的產業扶貧幫扶家庭、學校的教育扶貧幫扶子女、企業的精準招聘人盡其才，只有多方面改善貧困家庭的外部資源，多方位提高貧困家庭子女的職業技能，才能夠讓精準扶貧生家庭逐步擺脫原生家庭背景的影響，獲得長期的經濟來源和職業發展，才能夠阻斷貧困在代際之間傳遞，實現精準脫貧的最終目標。

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