怎樣提高小學數學教學中學生自學能力

潘冰如

摘 要：自學能力是后天可培養的一項技能，也是唯一值得被不斷改善的能力。擁有了自學能力，無論世界怎樣改變，無論知識怎樣更新，我們都可以主動去學習，不怕被淘汰。同時，在傳統教學方式中，學生學習太過被動，總是要等到教師講，他們才能夠獲取知識，需要跟著教師，等教師引導，這樣很不利于學生發展。因此，越來越多的人開始尋找提升學生自學能力的方法，以求讓學生在學習過程中，不斷完善自己的狀態，發展成為新時代的人才。

關鍵詞：小學數學;自學能力;課余時間;獨立解題;習題答案

自學能力，對每一個學生來說，都是一個重要的學習部分。自學能力能夠督促學生不斷進步，才能擁有更美好的未來。同時激發學生的求知欲望，深度挖掘學生自身的潛力。在自學的過程中，說明學生有自己的思考，這也在潛移默化的發展學生的創新性思維。逐漸學會去審視自己，不斷進步。學生有了目標，才能開啟自學歷程，所以需要教師的正確引導。今天，筆者就以自身為例，講解一下怎樣提高小學數學教學中學生自學能力，希望有所幫助。

一、合理利用課余時間

對于小學數學來說，主動學習相比跟著教師被動接受知識要重要的多。我們要給學生傳輸一種觀念，告訴他們，你們不可能一輩子都在學校，總有一天你們會沒有人教，這個時候，你們要獲取知識，就需要自己去尋找了，這就需要依靠你們自己的自學能力了。第一步，就是要變被動為主動，引導學生合理利用課下時間。畢竟課堂必須有教師進行講解，學生才能夠解決疑惑。因此教師可以將學生課余時間的學習與課堂有效結合起來。學生在課下自主學習知識，課堂中教師幫助學生解答學習過程中的疑惑以及困難，互相結合。

例如，我在講解“100以內的加法和減法”時，我會先了解到本節課將會涉及到的知識點，將重點知識做好備案。同時，我會讓學生利用課余時間，在這節課的講授之前，進行粗略的預習。預習需要學生做到，大概了解文章內容，劃出重點知識，將不會的地方標注出來。我在講這節課的時候，會對學生進行簡單的提問，檢驗一下學生的預習狀況。同時，讓學生自主發表自己的意見，說明自己在預習過程中遇到了什么問題。然后，由我進行詳細解答，讓學生對不會的知識點印象更加深刻。課堂中，我也會給予學生大量的學習時間，我不進行干涉。課下我也會給學生布置練習題，讓學生溫故知新，進行自學，提高自身能力。

二、鼓勵學生獨立解題

在我從事小學數學教育的這些年，我見到過很多教師的教學方法。大多數數學教師，喜歡在課堂上主導課堂走向，利用課本中的例題進行知識點的講解?；旧?，很多的習題都是教師給予答案之后，學生開始解答。上來就給答案，這樣很不利與學生的自主學習。我們應該循循善誘，一步一步的帶領學生尋求知識的答案。同時給予學生獨立解題的機會，讓他們通過努力找到解題方法，在這個過程中，他們的能力才會得到有效的鍛煉。他們會在失敗與成功之中，尋找學習數學的奧妙，從而愛上學習，激發學習數學的動力。

例如，我在講授“兩位數減兩位數”給學生們聽的時候，我會先總結本節課的內容，找到重點知識。在課堂的講解過程中，我會以一個例子來吸引學生的目光。假如你有十一個蘋果，你朋友有十個蘋果。你們交替著吃蘋果，一人分一個，最后還剩下幾個？這個時候，學生們會十分的好奇，于是利用原來的知識進行計算，最后發現算不出來。于是，我不會解答，而是借此機會，展開本節課的講解。等到所有基礎內容都說完之后，我公布答案。之后，我會布置十道題給學生們進行練習，檢驗學習情況。同時，我也會找幾個學生上臺解答。要求他們，盡量獨立完成，如果實在做不出來，也不要抄別人的，空在那即可。

三、減少習題答案供給

隨著學生的不斷學習，我們會發現，學生越來越討厭做作業，于是出現了一個不好現象。我們都知道，很多練習冊或者習題集都有著課后答案以及詳細解答，于是有的學生為了偷懶，不去仔細解答，而是直接把答案抄上了事。這樣，學生對于知識的理解完全消失了，只是知道一個答案罷了。因此，我們在日常的教學中，給學生布置的作業，盡量避免先給學生答案，這樣會降低學生的積極性以及自主學習能力，不利于學生養成良好的學習習慣。

例如，我帶領學生理解“長方形和正方形的周長”這一節課里的知識點，我先讓學生提前預習。在課堂上，我講授起來十分輕松，因為學生基本上已經了解了內容以及重點。我上課的時候，最重要的就是對學生進行檢驗同時訓練他們的熟練度。于是，我出了一道題，一個長方形的兩條邊分別是12和6厘米，正方形的邊是8厘米，求長方形和正方形的周長各是多少。沒過多久，程度好的學生就做完了，他們向我尋求答案。我知道，學生之間是有差異性的，所以我沒有提前公布答案，而是讓他們自行檢查，等所有學生都做完之后，才公布答案，讓學生自行檢驗。

總之，我們在小學數學教學過程中，應該合理培養學生的自學能力，讓他們在未來的發展中更有利。首先，教師要教會學生合理利用課余時間進行提高，自主學習課本以及課外內容，減輕課堂壓力。其次，督促學生獨立完成作業，防止抄襲現象。

參考文獻：

[1]鄭麗波.小學數學自學能力培養策略分析[J].中國培訓，2015（20）.

[2]黃麗萍.淺談如何提升小學數學自學能力[J].教育教學論壇，2015（44）.