小學英語生命教育在課堂中的運用

田春媛

摘 要：教育的目的在于為社會培養順應時代發展潮流的綜合型人才，教師必須以學生為本，以促進學生全面發展為核心，開展生命教育。生命教育的目標在于尊重生命、理解生命，積極應對生活、獨立發展，通過相互之間對生命的呵護、分享與感恩，獲得全面發展，實現生命的價值。本文將探討如何在小學英語教學中有效運用生命教育。

關鍵詞：小學英語 生命教育 課堂運用

生命教育是素質教育中的主要內容，也是當代教育事業發展中不可缺少的重要組成，生命教育能夠貼切的體現以學生為主體的教育觀念。小學英語課程具有強烈的實踐性與綜合性，學生學習的內容大多數貼近生活并運用于生活，對此，教師在教學過程中必須注重學生的語言訓練，通過英語課程教學，思維能力的培養激發學生生命意識，發展學生潛能，讓學生對于生命有一個充分的認知，從而實現自我的價值，這也是要求當下教師不斷創新教學模式的核心所在。

一、挖掘教材中的生命教育資源并充分利用

在小學英語教學中，有許多的生命教育資源，其中包括家庭、學校、朋友、保護環境、鍛煉身體、健康生活、交通安全、關愛動物等方方面面的素材，都與學生的日常生活息息相關，其中關愛動物、保護環境等還是社會共同關注的問題。^[1]例如：在Classmate的學習中，學生能夠學習與人相處、溝通交流，學習相互幫助、相互尊重;在Keeping Fit的學習中，能夠讓學生學習不同的保持健康的生活方式，學會愛惜生命、熱愛鍛煉;在Seasons的學習中，可以通過不同季節的學習，了解四季的變換，同時教師可以拓展延伸，向學生講述自然災害，讓學生學會保護生命、珍惜生命;在Family的學習中，通過了解家人、關心家人、與家人分享等內容的學習，促使學生愛護家人、學會分享、熱愛生命。諸如此類，充分利用教材中的資源，讓學生通過豐富多彩的英語知識，構建生命意識，在學習中認識生命、熱愛生命、尊重生命、珍惜生命，同時掌握生存技巧，不斷提升自身的生命質量，發揮生命的價值。

二、在英語教學活動中合理滲透生命教育理念

教師在教學過程中，可以結合過往教學經驗不斷創新教學模式，為學生帶來新穎的學習體驗，讓學生在多元化的教學模式中感受生命教育。例如，讓學生感受如何關心自己、愛惜生命，養成良好的生活方式。在Keeping Fit（五年級下冊unit 11）的教學中，良好的學習習慣有：get plenty of sleep、wash your hands before eating、exercise etc.學生有了一個基本的概念之后，教師便可以提出問題：“What should I do？”或者“What shouldt I do？”此時，教師可以讓學生展開小組合作學習，討論問題，并獲得答案。然后請學生發言：“If you always feel tired in class ，you should get plenty of sleep.”學生會根據自身實際情況說出答案，循序漸進，不僅能夠讓學生有效理解與掌握課本知識，還能夠讓學生知道如何養成良好的生活習慣，如何保持健康。^[2]以及在下一節內容中，教師可以根據不同的疾病創設情境教學，讓學生演繹相關疾病片段，讓學生根據情境發言。例如：情境設置演繹的一位學生感冒了正在擦鼻涕，教師便可根據情境引出問題：“Whats wrong？”，學會便會回答：“I have a cold，I should go to see a doctor.”設置情境能夠讓學生參與其中，感受學習內容，不僅能夠增添課堂教學趣味性，激發學生興趣，還能夠讓學生通過學習感受生命的可貴，學會愛惜生命。

三、豐富課外活動，開展生命教育

生命只有一次，是非常珍貴的，不會因為貧富、貴賤而有所區別。因此，我們必須珍惜生命經歷的每一個過程，不僅要珍惜自己的生命，還要珍惜大千世界萬物的生命。當下，每個家庭都將孩子視若珍寶，導致部分孩子以自我為中心，不會尊重他人、關愛他人。對此，教師在教學過程中可以豐富學生的課外活動，結合教學內容，從學生發展實際出發，有計劃、有目的的引導學生，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠熏陶學生的思想情感，讓學生能夠學會尊重、熱愛與珍惜。^[3]例如：在Family教學過后，可以針對一些關于家人的節日開展課外活動，如Fathers Day、Mothers Day ，可以引導學生制作卡片，送給自己的家人;同時，可以在課后設置問題，讓學生回家完成，如：“What does your mother do？” “Whats your fathers favorite sport？”等等。增強學生與家人之間的溝通，促使學生更進一步了解家人及其喜好，同時使得學生學習尊重家人、愛護家人，讓學生明白人與人之間需要相互關愛、相互付出，只有在彼此的溫暖下，才能感受到生命的美好，才會發揮個體生命的價值。

結語

教學面向的是具有不同特點的學生，在現代化教育的發展中，必須改變傳統的教學觀念、創新教學方法，促使學生生命的個性化能夠在課堂學習中自由綻放。英語不僅是語言學科，也是極具實踐性、互動性的科目，在教學中，教師可以充分利用教材，通過多元化的課堂教學模式，將學生帶入課堂，在輕松、活躍的課堂氛圍中進行學習;教師可以采用情境設置、小組合作學習、趣味性教學等多種方式，為學生提供各種各樣的實踐學習機會，這樣才能將生命教育發揮到極致。

參考文獻

[1]佚名.體驗式教學在小學生命教育中的運用[C].教育理論研究（第一輯），2018.

[2]袁翠玲.在小學語文教學中滲透生命教育的幾點做法[J].語文教學與研究，2018（2）：137-137.

[3]張瑞.生命教育在大學語文教學中的有效滲透研究[J].成才之路，2018（5）：16-17.