淺談初中數學探究性課堂教學模式

張寶石

摘 要：新課程標準要求初中數學教學要著重培養學生學習的主動性，而探究性教學正是提高學生學習主動性的關鍵方式。為此，本文淺談了初中數學探究性課堂教學模式，并提出有關教學策略，以供參考。

關鍵詞：初中數學 探究性教學 策略

新課標強調“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，初中數學課堂教學不能單單依靠模仿與記憶，要讓學生對知識進行主動地探究，尊重學生的主體地位，令學生成為課堂的主人，使學生在探究中學會發現與創新。因此，在初中數學教學中開展探究性的教學模式是非常有必要的。

一、探究性課堂教學模式簡述

探究性課堂教學模式作為一種新型的教學方法與教育理念，與傳統填鴨式的教學方式有著本質區別。探究性課堂教學模式是教師以學生的問題為出發點，營造出一種研究和探索的情境與氛圍，令學生充分發揮自身的主體地位，主動地去分析和探究相關的問題，對問題的結論進行驗證和改進，從而提升學生對知識的探索能力^[1]。

二、初中數學探究性課堂教學模式的策略

1.創設探究性問題情境

學生能夠積極主動地參與學習、保持濃厚的學習興趣是最為有效的學習捷徑，但濃厚的學習興趣不能完全依靠學生自己去建立，而是需要教師的有效引導。初中數學教師在課堂教學中可以創設問題情境來激發學生的求知欲，從而提高學生的學習興趣。初中數學教材中有很多應用論證的例題與習題，教師可以將此類題型加以適當改造，使問題更具有探究性。對于一些開放型的題目，例如“改變事件A的某一個條件，推測可能得到的結論”，針對此類題目，教師可以創設探究性問題情境。比如等腰三角形的性質和運用部分有這樣的一道題：

已知，如圖△ABC中，AB=AC，點D為BC上的任一點，DE⊥AB，DF⊥AC，求證：DE+DF是一定值。

在這一道題的教學中，教師不給出學生明確的答案，而是讓學生自主地去探究，這樣的方式有利于培養學生對問題的探究能力。在這道題的基礎上，教師可以將題目進行進一步改進：點D若為BC延長線上的一點，結論是否依舊成立？如此一來，既擴展了問題，也為學生提供了更多的思考空間，使問題不斷深入。

2.自主探究基礎上開展合作交流

新課程提倡“自主探究、合作交流”的學習方式，令學生在自主探究的基礎上開展合作交流學習，是實現初中數學探究性課堂教學的一個重要方法^[2]。在開展探究性課堂教學時，教師需要為學生制定探究性的課題，以小組形式引導學生進行探究，并對探究結果加以歸納和證明。學生在探究的過程中對問題進行觀察、分析、探索和歸納，可以真切地感受數學并理解數學，由被動接受知識向主動探索知識轉變。教師要關注學生的個體差異，為學生制造展示自我的機會，學生通過動腦、動口、動手等感官活動，可以多形式、多角度地對問題開展探究。

3.營造良好的課堂氛圍

探究性課堂教學模式有助于改變學生傳統的思維方式，用獨立思考、主動探究、積極尋解代替原有的過度依賴教師、被動接受知識的學習方法^[3]。因此初中數學教師在課堂教學的過程中要積極營造輕松愉悅、民主自由的課堂氛圍。在對學生的引導上，教師要戒驕戒躁，沉得住氣，不要急于告知學生問題的答案，給予學生足夠的思考時間，最好是讓學生帶著問題去進行探索和發現，而且要鼓勵學生大膽說出自己的想法或見解。在這一過程中，教師要認真傾聽學生的不同想法，即便是錯誤的，也要耐心聽取，不能因為錯誤而批評學生。除此之外，教師要對學生在解題過程中的思維活動加以關注，讓學生能夠靈活思考從而找到解決問題的方法。當學生遇到了困難，教師要加強對學生的啟發與引導，讓他們進行新一輪的思考。

4.充分利用信息技術教學

傳統的教學方式難以為學生提供動態的學習環境，而數學規律就是在不斷變化的情境中探索而來的。初中數學探究性課堂教學需要充分利用現代信息技術，在數學概念、數學論證以及數學解題中，可以為學生提供有效的學習工具。信息技術教學可以將數學知識動態化，學生在運動變化的圖形中能夠直觀地感受到幾何圖形的運動變化規律或者不變性，有助于更好地理解幾何圖形的性質。這種生動的教學方法可以提高學生的觀察力與思考力，充分調動學生進行探究性的主動性與積極性，從而不斷挖掘自身潛能，激發對知識的探究欲望。

結語

初中數學探究性課堂教學模式需要讓學生積極地參與，進行自主探索，在探索中獲得對數學的親身體驗，從而更加理解數學知識的內涵。初中數學教師要改變傳統的教學模式，設置探究性的問題情境，讓學生進行自主探究、交流合作，為學生創造出和諧的課堂氛圍并充分利用現代化信息技術教學，令學生在探究的過程中不斷激發學習的積極性推動數學思維的不斷創新與發展。

參考文獻

[1]吳秀珍.試論探究性教學在初中數學例題教學中的運用價值[J].考試周刊，2019，（44）：96.

[2]許永芳.自主探究，釋放個性 ——小學數學教學中探究性教學模式構建[J].數學大世界（中旬版），2019，（3）：49.

[3]鐘基團.淺談初中數學的探究性教學[J].贏未來，2018，000 （004）：P.185-185.