小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

【摘要】閱讀教學是小學語文學習當中的重點內容。在小學語文教學的過程當中，教師在對小學生進行閱讀教學的時候，往往會因為小學生的一些特性，導致自己對小學生無法很好地展開閱讀教學，而在實際教學的過程當中，文本細讀的教學模式可以很好地提升小學生的語文閱讀水平。本文以小學語文閱讀教學為中心，文本細讀在小學語文閱讀教學當中的應用進行分析，并探討其相關問題的解決方案。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;文本細讀

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

文本細讀是現代化教育常用的一種教學手段，在實際的教學過程當中，相關的教師可以通過有效的手段對學生的學習進行引導，輔助學生進行文本細讀，這樣就可以很好地幫助學生提高自身的閱讀水平。在語文教學當中，教師熟練運用現代化的教學手段也可以十分有效地提升自己的教學質量，學生在這樣的教學過程當中也可以提高自身的學習效率，從而達到提高語文學習成績的目的。

一、文本細讀的含義和對小學語文閱讀教學的意義

文本細讀是一種和語文閱讀教學契合度很高的現代化的教學方法，其重要內容主要有三個方面，分別為以文本為中心、重視語境對語義分析的影響、強調文本的內部組織結構。在語文閱讀教學的過程當中，教師就可以充分將這三個方面利用起來，引導學生在進行閱讀的時候，重視以文本為中心，并結合語境對語義進行分析，再利用文章內部組織結構對文章進行深入的剖析，這樣就可以全面提升學生的閱讀質量，進而達到提升學生閱讀水平的目的。因此，文本細讀對小學語文閱讀教學具有重大的意義。

二、文本細讀在小學語文閱讀教學中所面臨的問題

在小學語文閱讀教學的過程中，雖然文本細讀可以有效幫助小學生進行閱讀學習，但是往往會因為多方面的問題，文本細讀不能在課堂當中充分發揮自身在教學中的優勢，這樣就對小學生的語文閱讀學習造成了巨大的阻礙。

（一）教師對文本細讀教學不夠重視

文本細讀的教學方式不同于以往的傳統教學方式，在進行文本細讀的時候，教師應當充分以學生為中心，鼓勵學生對文章內容自主探究，并對文章的結構、中心思想進行分析。而在部分教師教學的過程當中，因為其受到傳統教育觀念的影響，在課堂的教學當中常常以自我為中心對學生進行教學，這樣的情況就直接導致了學生無法主動學習，只能是被動接受教師的教導，這樣就對小學生語文閱讀水平的提高造成了巨大的阻礙。

（二）缺乏良好的文章

在小學語文教學的過程當中，雖然教師十分重視對學生閱讀水平的培養，但是受到優秀文章獲取途徑較為單一的影響，語文教師在教學的過程當中往往將閱讀教學的范圍局限在課本教材當中，這樣就導致了學生無法接觸到優秀的文章內容，在這樣的情況下，即便是教師采用文本細讀的教學模式對學生進行教學，那么學生也沒有辦法對閱讀內容進行積累，從而導致學生無法有效地提升自己語文閱讀水平。

（三）小學生理解能力較差

文本細讀的教學方式是建立在學生有一定的理解能力之上的，但是在小學學習的階段，因為小學生對這個世界的認知還不夠完善，所以自身的理解能力就受到了限制。這樣的情況直接影響了文本細讀教學模式的開展，即便教師在課堂上利用文本細讀的教學手段幫助小學生學習語文閱讀，小學生也很難充分理解掌握語文文章閱讀的技巧。

三、文本細讀在小學語文閱讀教學中的實際應用

文本細讀在小學語文閱讀教學當中具有多方面的優勢，但是受到多方面的影響，在小學語文閱讀教學的過程當中，文本細讀的教學手段往往不能被教師發揮出來。因此相關的教師如果想要充分利用文本細讀的教學手段幫助小學生進行語文閱讀的話，那就需要利用正確合理的手段對小學生的語文閱讀進行教學。

（一）熟練掌握文本細讀的教學手段

雖然在利用文本細讀幫助小學生進行學習的時候，需要充分尊重學生獨立思考的能力，但是想要讓小學生的閱讀水平得到充分的提升，那就需要教師對學生進行引導。因此，語文教師想要在閱讀教學的過程當中提升小學生的閱讀水平，那就需要自身熟練掌握文本細讀的教學手段。這樣在課堂當中，教師才可以充分發揮出文本細讀的優勢，綜合提高小學生的語文學習素養。

（二）拓展文章閱讀渠道

在以往的小學語文閱讀教學的過程當中，因為語文教師和學生獲取文章的渠道較為單一，所以在實際教學過程中，常常因為沒有優質的閱讀內容而無法有效讓學生進行文本細讀，雖然課本中的內容對學生有一定的幫助，但是局限性很大。因此在實際語文閱讀教學的過程當中，教師應當充分利用互聯網的優勢，從多個渠道幫助小學生篩選優質的文章閱讀內容，這樣就可以很好地幫助小學生進行文本細讀，讓學生在大量的閱讀中積累知識，提升自身的語文閱讀水平。

（三）培養小學生的自主學習能力

文本細讀在一定程度上對小學生的自主學習能力有著依賴，如果小學生的自主學習能力很差，那么在教學的過程當中，小學生往往會因為不主動學習文章而導致文本細讀無法有效提高小學生的語文閱讀水平。因此，在這樣的情況下，教師應當培養小學生的自主學習能力，這樣才可以更好地幫助小學生進行文本細讀，從而提升小學生的語文閱讀水平。

四、結語

在小學語文閱讀教學當中，文本細讀的教學手段可以很好地幫助小學生進行文章閱讀學習，因此教師應當將文本細讀的教學手段重視起來，利用正確、合理的教學方式對小學生進行閱讀教學，促進小學生語文成績的提升。

參考文獻

[1]鄭麗玲.小學語文閱讀教學現狀分析及文本細讀策略[J].學周刊，2019（20）.

[2]錢慧.語文閱讀教學中文本細讀的有效策略探研[J].成才之路，2019（12）.

作者簡介：宋佳，女，1988年生，甘肅成縣人，本科學歷，中小學二級教師，研究方向為小學語文教學。