激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

宮鶴

摘 要：在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直都是教學(xué)工作者十分關(guān)注的問題，也是優(yōu)化教學(xué)課堂的重要手段，為了做好這一項(xiàng)工作本文則以小學(xué)語文教學(xué)為例，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化語文課堂教學(xué)的意義以及措施進(jìn)行了概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)優(yōu)化

引言

新課程改革的不斷深入，促使語文教學(xué)課堂也面臨著較大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。小學(xué)語文教學(xué)本就是較為重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提，也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，所以在小學(xué)階段受到的關(guān)注度也較高。但是，傳統(tǒng)教學(xué)手段無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)語文課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，不符合小學(xué)生身心發(fā)展需求。而為了改善這一現(xiàn)象，筆者則進(jìn)行了如下分析：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化語文課堂教學(xué)的意義

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化語文課堂教學(xué)本就是新課改下的教學(xué)要求，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。首先，從學(xué)校方面來說的話，學(xué)生一旦對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的興趣，整個(gè)語文教學(xué)效率與質(zhì)量自然也就能夠得到提升，這樣學(xué)校教學(xué)活動(dòng)實(shí)施就能發(fā)揮出其價(jià)值，真正促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。其次，從教師方面來說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣若能得到有效激發(fā)，語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施也就會(huì)更加的順暢，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極的參與到語文探究與學(xué)習(xí)之中，從而有效保障語文教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)效率。最后，從學(xué)生方面來分析的話，其產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣就會(huì)主動(dòng)積極的參與到語文學(xué)習(xí)課堂之上，其受益自然也就會(huì)更加明顯，不僅能夠?qū)W好語文，其自身自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升，長(zhǎng)期以往下去學(xué)生各方面素養(yǎng)以及能力自然也能得到提升。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化語文課堂教學(xué)的措施

1.借助語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以借助于語言藝術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一目的。在語文教學(xué)過程中，課前導(dǎo)語可謂是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)與前提，也是教師有效展示出自己風(fēng)采與才華的關(guān)鍵，在教學(xué)導(dǎo)入階段，教師若能夠有效借助于新穎獨(dú)特且引人入勝的導(dǎo)語進(jìn)行教學(xué)，就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)之中。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《吃水不忘挖井人》這一文章教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入階段說道：“毛澤東同志是中國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，他帶領(lǐng)著全國(guó)人民建立起了新中國(guó)，他一生都在心里裝著老百姓，為老百姓坐過的事情也多不勝數(shù)，也正是因?yàn)槿绱死习傩招闹胁乓恢睊炷钪裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)一篇與其相關(guān)的文章。”借助于這一真情實(shí)感的語言藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀與思考，從而實(shí)現(xiàn)有效優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中一定要充分利用自己堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底以及純熟的語言技能來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)且優(yōu)美的已經(jīng)，這樣就能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)品味課文中的人格美、形象美與語言美，從而真正有效優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，問題情境同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，小學(xué)生求知欲與好奇心較重，教師在語文教學(xué)過程中若能夠有目的的為學(xué)生設(shè)置一些懸念和問題的話，就能有效激發(fā)學(xué)生求知欲望以及思維品質(zhì)，讓學(xué)生在探究過程中更好地把握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)優(yōu)化。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《一個(gè)接一個(gè)》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)出如下問題情境：“題目‘一個(gè)接一個(gè)指的是什么？全詩(shī)所表達(dá)的意思是什么？”通過這一問題情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在思考中把握這一詩(shī)的主旨與深意，從而真正有效試下對(duì)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3.借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，除了上述兩點(diǎn)之外，教師在教學(xué)過程中還可以借助于多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的目的。多媒體技術(shù)直觀生動(dòng)十分符合小學(xué)生身心發(fā)展需求，教師若能在教學(xué)過程中以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能有效實(shí)現(xiàn)對(duì)語文教學(xué)課堂的優(yōu)化。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《我多想去看看》文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以在教學(xué)過程中借助于多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放出天安門相關(guān)視頻與片段，通過這一方式來直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)出天安門真實(shí)的情境，這樣學(xué)生就能理解作者為什么想要去看一看，有效激發(fā)學(xué)生情感共鳴，這樣學(xué)生才能更好地對(duì)文章產(chǎn)生閱讀興趣，主動(dòng)積極的參與到文章閱讀之后，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀文章的理解和把握，最大程度優(yōu)化語文課堂教學(xué)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中要想有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還需要意識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，這樣也能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升，真正實(shí)現(xiàn)有效語文課堂教學(xué)優(yōu)化。

結(jié)語

綜上所述，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師這一句話雖是老生常談卻也是十分有理，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中也一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來有效優(yōu)化語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中提高自身語文素養(yǎng)與水平，從而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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