探究小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)創(chuàng)新

【摘要】作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成，寫作伴隨學(xué)生的整個(gè)求學(xué)生涯，作文水平在一定程度上能代表語(yǔ)文水平，在小學(xué)打好作文基礎(chǔ)，后期學(xué)習(xí)會(huì)輕松很多。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)作文向個(gè)性化教學(xué)方向發(fā)展。本文圍繞小學(xué)作文教學(xué)展開討論，以個(gè)性化視角看待作文教學(xué)，挖掘個(gè)性教學(xué)中的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，希望對(duì)廣大語(yǔ)文教師改進(jìn)自身教學(xué)方法有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;個(gè)性化教學(xué);問(wèn)題;解決措施

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，而作文在其中所占比重很大，但作文課也是多數(shù)學(xué)生最不喜歡上的。為提高學(xué)生對(duì)作文的興趣，很多學(xué)校都實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)的寫作熱情，個(gè)性化策略實(shí)施后，作文教學(xué)效果有所提升，但學(xué)生仍舊很難擺脫傳統(tǒng)作文的桎梏，創(chuàng)新方向固定，導(dǎo)致作文千篇一律現(xiàn)象再次發(fā)生。為解決上述問(wèn)題，全國(guó)小學(xué)都在積極探索作文教學(xué)的創(chuàng)新之路。

一、個(gè)性化作文特點(diǎn)探析

為凸顯作文教學(xué)的個(gè)性化，老師要緊抓作文特點(diǎn)，圍繞作文中心制定個(gè)性化教學(xué)方案，牢牢抓住學(xué)生注意力，從而取得較好的教學(xué)效果。個(gè)性化教學(xué)包括以下特點(diǎn)：一是主體性。老師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，老師要將更多時(shí)間留給學(xué)生自行思考，學(xué)生獨(dú)立思考和寫作，有助于其發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。二是創(chuàng)新性。開始接觸作文時(shí)，老師就不要限制學(xué)生思維，讓其按照固定模板寫作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，讓學(xué)生跳出寫作套路，將自身創(chuàng)新思想通過(guò)文字充分展現(xiàn)出來(lái)。三是體驗(yàn)性。寫作過(guò)程就是體驗(yàn)、感悟過(guò)程，體會(huì)前人優(yōu)秀思想的同時(shí)，加上自己的思考，可以說(shuō)每次寫作都是心靈的一次成長(zhǎng)。

二、個(gè)性化教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）引導(dǎo)不到位

目前很多老師對(duì)個(gè)性化認(rèn)識(shí)不足，作文教學(xué)還停留在形式變化上，個(gè)性教學(xué)換湯不換藥，在課堂中引入小組討論、自由發(fā)言等多種教學(xué)形式，但教學(xué)內(nèi)容并未發(fā)生質(zhì)變，學(xué)生壓根對(duì)作文內(nèi)容不感興趣，即使教學(xué)形式如何變通，也激發(fā)不出學(xué)生的寫作靈感，寫出來(lái)的文章自然是干巴巴的。老師在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，常一股腦將寫作技巧、手法等傳授給學(xué)生，講解占用大部分時(shí)間，真正留給學(xué)生寫作的時(shí)間不多，寫作實(shí)踐時(shí)間很短，學(xué)生將寫作技巧囫圇吞棗地記住，寫作文時(shí)刻意模仿佳作，文章沒(méi)有思想，顯得死氣沉沉。

（二）作文命題缺乏新意

家長(zhǎng)、老師為提升學(xué)生的寫作水平，購(gòu)買大量小學(xué)作文范本，同步作文是學(xué)生目前寫作參照的主要資料。老師要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提升作文檔次，通常會(huì)傳授其幾個(gè)寫作模板，結(jié)合參考資料寫作。為降低寫作難度，老師常將題目命為“我的好朋友” “美麗的公園”等，學(xué)生不用思考就能查到鮮活素材，作文照抄現(xiàn)象嚴(yán)重，老師批閱時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)大量雷同作文，究其原因還是命題不新穎。

（三）缺乏個(gè)性化評(píng)價(jià)

老師每次批閱作文很多，為節(jié)省時(shí)間只給學(xué)生打等級(jí)，學(xué)生不知道自己的文章閃光點(diǎn)在哪里，評(píng)級(jí)較差文章，學(xué)生更是一頭霧水，不知道從哪里下手改正錯(cuò)誤。個(gè)性化評(píng)價(jià)缺失，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生下次寫作還會(huì)犯同樣錯(cuò)誤。

三、以個(gè)性化視角創(chuàng)新語(yǔ)文作文教學(xué)

（一）加強(qiáng)寫作引導(dǎo)

寫作中有很多注意事項(xiàng)，在個(gè)性化思想的指導(dǎo)下，老師要制定全面的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主探索語(yǔ)文魅力，使其在文章中釋放天性。例如在寫敘事類文章時(shí)，傳統(tǒng)寫作方法講究平鋪直敘，很多學(xué)生把握不住文章結(jié)構(gòu)，寫出來(lái)的文章像記流水賬，文章毫無(wú)懸念，描述沒(méi)有重點(diǎn)，這類文章很難受到讀者青睞。以個(gè)性化視角引導(dǎo)學(xué)生寫作，打破定式思維，向?qū)W生介紹插敘、回憶等描寫方法，重點(diǎn)描寫部分筆墨較多，次要部分一筆帶過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生弄清楚哪些是重要事件，哪些是次要事件。

或者用平凡事物描寫偉大情懷，例如在寫蠟燭時(shí)，以細(xì)膩、生動(dòng)的語(yǔ)言將其默默奉獻(xiàn)的精神描寫出來(lái)，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，將蠟燭比作教師，歌頌教師為學(xué)生所做的貢獻(xiàn)。以小見大手法比較常見，寫作時(shí)抓住兩類事物的對(duì)等關(guān)系即可。又比如引導(dǎo)學(xué)生倒敘寫作，可在課堂上播放《阿甘正傳》相關(guān)片段，讓學(xué)生對(duì)倒敘有初步了解，然后通過(guò)具體作文分析，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在作文中使用倒敘手法。

（二）命題個(gè)性化

作文題目雖只有短短的幾個(gè)字，但其是整篇文章的核心，是作文點(diǎn)睛之筆。好的題目能帶給人很多啟發(fā)，個(gè)性化命題是作文教學(xué)最基本的內(nèi)容，命題必須考慮到學(xué)生的寫作能力，不要刻意提升題目難度。作文題目可由老師直接給出，這種情況下，老師命題必須新穎且緊扣主題，例如描寫內(nèi)容為某個(gè)季節(jié)景色，可將“春，多么可愛(ài)”“夏，是一團(tuán)火”等作為題目，寫作重點(diǎn)落在每個(gè)季節(jié)的特征上，這些題目比“春天到了”要有個(gè)性，通過(guò)比喻、擬人等手法，瞬間勾起學(xué)生對(duì)春天、夏天的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

作文也可由學(xué)生自行命題，這是對(duì)學(xué)生文學(xué)功底的考驗(yàn)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生寫作范圍。例如在“描述大自然”這一要求下進(jìn)行寫作，學(xué)生可選擇的描寫對(duì)象很多，小到花鳥蟲魚，大到山川河流都能寫到作文里，盡量寫拿手文章，題目力求創(chuàng)新但不能偏離主題。學(xué)生自己命題好處在于，能避免作文千篇一律現(xiàn)象，學(xué)生思維限制在很大范圍，避免學(xué)生跑題。

（三）健全個(gè)性化評(píng)價(jià)機(jī)制

寫作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)老師必須有耐心，日記批閱時(shí)可不加批注，但寫作課上完成的作文必須有批注。在批閱作文過(guò)程中，將學(xué)生用到的好詞好句勾出來(lái)，指出描寫語(yǔ)病，最后對(duì)作文進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，詳細(xì)說(shuō)明作文優(yōu)缺點(diǎn)，肯定作文優(yōu)點(diǎn)，指正作文缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白失分點(diǎn)出現(xiàn)在哪里，進(jìn)而有針對(duì)性地優(yōu)化作文內(nèi)容。

（四）把握作文創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)

1.在抽象與具體事物中尋找平衡點(diǎn)

抽象指的是語(yǔ)言描寫，學(xué)生要用生動(dòng)語(yǔ)言對(duì)某件事物進(jìn)行描寫，語(yǔ)言表達(dá)是抽象概念，有的學(xué)生表達(dá)能力較弱，同樣描寫一件事，其生動(dòng)程度卻比不上善于表達(dá)者。若想學(xué)生快速達(dá)到個(gè)性化寫作要求，必須讓其在抽象和具體事物中找到平衡點(diǎn)。首先，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言功底，每天布置閱讀背誦任務(wù)，強(qiáng)行記憶課本中的好詞佳句。其次，整理適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典佳作，要求學(xué)生寫讀后感，老師通過(guò)批閱讀后感指導(dǎo)學(xué)生閱讀。最后，要求學(xué)生學(xué)以致用，將優(yōu)美詞句展現(xiàn)在文章中，經(jīng)過(guò)多次寫作訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詞匯應(yīng)用會(huì)更加熟練。

2.模仿到創(chuàng)新自然過(guò)渡

小學(xué)作文要求不高，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度卻很大，在學(xué)生剛接觸作文時(shí)，讓其做到形象模仿即可，如模仿某篇課文中人物描寫方式，隨意選擇一位親人或朋友進(jìn)行刻畫，作文要求必須具體：要描寫出人物長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)，以及他/她做過(guò)的令我最難忘的一件事。將學(xué)生限定在此范圍中，照搬課文完成描寫，然后不斷訓(xùn)練學(xué)生寫不同題材作文，當(dāng)模仿到一定程度，要求學(xué)生在他人思想上創(chuàng)新，形成自己的作文中心思想，實(shí)現(xiàn)模仿到創(chuàng)新的自然過(guò)渡。

四、結(jié)語(yǔ)

作文在語(yǔ)文考試中幾乎占去一半分?jǐn)?shù)，可見寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所占的重要地位。個(gè)性化教學(xué)是課程改革對(duì)語(yǔ)文寫作提出的新要求，目前我國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到，個(gè)性化寫作教學(xué)在提升學(xué)生作文水平上的重要作用，學(xué)校積極響應(yīng)課程改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)生寫作水平正在穩(wěn)步提升中。

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作者簡(jiǎn)介：鄒艷，1981年生，江蘇揚(yáng)州，本科，小高，北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。