汽車維修專業一體化課程教學與實踐研究

郭海濤 郝春林

摘 要：為更好的落實國家對職業院校的教學要求.職業院校汽車維修專業嘗試開展了一體化課程教學與實踐.教學效果顯著提升。本文為作者對汽車維修專業一體化課程教學實踐的具體研究與探討。

關鍵詞：汽車維修專業；一體化課程教學；實踐；職業院校

為貫徹落實國家有關文件和精神的要求，提高我國技能型人才的培養質量，國家強力推出一系列針對職業院校一體化課程教學改革的方案。為更好的落實國家對職業院校的教學要求.職業院校汽車維修專業嘗試開展了一體化課程教學與實踐.教學效果顯著提升。

一、汽車維修專業一體化課程教學的內涵

國家大力倡導的一體化課程教學實踐是我國對高技能人才培養提出新的更高要求，在目前全國職業教育形勢發生重大變化情況下提出的一項重要改革內容。我國汽車維修專業面臨著職業教育的新形勢要求，改變傳統的汽車維修專業課堂教學的模式，使職業教育教學更加有效。汽車維修專業的一體化課程教學實踐是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一，推行“模塊化”、“培訓菜單”等教學方式。

一體化課程教學模式是一種理論與實踐、學和用結合的更為緊密的職業教育教學理念。傳統的職業教育中的汽車維修專業教學理論和實踐教學各成體系，兩者有各自的教學目標和教學任務，在不同的時間，不同的地點，由不同的教師分別進行。這是種理論教學和實踐教學分離的教學形式，這種教學形式存在著理論脫離實踐、降低學生學習興趣等許多弊端。汽車維修專業的一體化課程教學實踐與傳統的教學的根本區別在于，傳統的汽車維修專業教學是按課程體系組織教學資料和安排教學，而汽車維修專業的一體化課程教學改革是按職業能力的培養規律和以典型工作任務為依托組織教學資料和安排教學。

汽車維修專業一體化教學理念，就是在教學活動中把理論教學、實踐教學、生產服務等內容有機結合起來，在操作實踐中學習專業技術理論，在運用中掌握技能。

以此，汽車維修專業樹立起了全新的一體化教學理念，為汽車維修專業一體化教學的實踐奠定堅實的基礎，促使職業教育由封閉式教學轉變為開放式教學，可以促使教學與生產、科研相結合，可以促使技工院校教師隊伍建設提高到更高的層次。

二、一體化課程教學實踐的總體思路和原則

1、 總體思路

汽車維修專業一體化課程教學實踐的總體思路是：一體化教學與“模塊式”、“開放式”等教學模式相互結合，相互促進；大力推行學分制和彈性學制。以高技能人才培養為重點，以提高教學質量為中心，以增強教師隊伍整體素質為基礎，積極推進職業院校一體化教學改革。以多樣化的教研活動促進一體化課程教學的發展，不斷完善創新一體化課程教學的實施。

2、實踐的原則

根據以上思路，汽車維修專業一體化課程教學實踐遵循了以下幾個原則：

（1）以綜合職業能力培養為目標。課程定位與方向、課程內容與要求、教學過程與評價等都要突出學生綜合職業能力培養，注重培養學生專業能力和社會能力。尤其是結合汽車維修專業的特點，將思素質教育貫穿于專業教學過程之中，進一步突出汽車維修專業的職業道德、職業精神和職業素養的培養。

（2）以汽車維修典型工作任務為載體。圍繞典型工作任務確定課程的目標，選擇課程內容，制訂出專業教學計劃，構建工學結合的課程體系，改革教學內容和教學方法，更加注重課程的實用性和針對性。

（3）以汽車維修專業的學生為中心。構建出了有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經驗，在工作中學習知識和技能，加快實現從學生到勞動者的角色轉換。

三、汽車維修專業一體化化課程教學實踐的保障措施

一體化教學實踐是一項全新的綜合性配套的教學改革，在汽車維修專業一體化課程的深入發展過程中，我們也遇到了來自多方面的困難和阻力，今后將逐步性的改善。

1、必須提高專業內對一體化課程實踐的認識程度，增強教學改革的緊迫感，轉變教學觀念，必須提高對一體化課程教學實踐艱巨性的認識，做好克服困難和阻力的思想準備，增強教學改革的責任感，增強堅持不渝的決心。

2、必須深刻理解和正確把握汽車維修專業一體化課程教學實踐的實質和內涵，應遵循一體化課程教學實踐的原則和規律，開展一體化課程教學改革實踐工作。

3、必須大力加強汽車維修專業一體化課程師資隊伍建設。加快培養既能講授理論知識課，又能指導技能訓練和生產實習的一體化課程的教師。促進教師更新教學觀念、創新教學方法、提高教學水平和能力，提升教師企業實踐能力和一體化課程開發能力，使之能夠承擔和勝任一體化課程教學改革工作。

4、必須加大教學投入，建設汽車維修專業一體化課程教學場地。建設既能滿足理論教學需求，又能進行技能訓練的一體化教學場地，創設真實的工作環境，實現理論教學與技能訓練融合進行，為學生提供體驗實際工作過程的學習條件。

5、必須注重結合以往汽車維修專業教學改革的實際經驗，結合本專業的實際情況，靈活學習和借鑒其教學改革的成功經驗，創造性地進行汽車維修專業的一體化課程教學實踐。

汽車維修專業一體化課程教學的實踐，是以一體化職業教育教學理論為依據而進行的職業教育課程教學改革，這改革必然影響和涉及教學操作程序、教學實施條件和教學評價方面的相應調整。一體化課程教學實踐的深化發展勢必推動一體化教學模式的改革的發展。

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*注：該文為黑龍江省技工教育“十三五”規劃2018年度重點課題《汽車維修專業一體化教學的實踐研究》課題編號：JZ20180008科研成果。