淺析在線教學對高校學生學習能力的影響

摘 要 信息化時代下，高校教學也從課堂教學逐步轉變為混合式教學，在線教學對學生學習影響越來越大。在線教育的優勢，在于能為學生創建開放性的教學環境，新的教學環境對于學生的學習行為、學習觀念以及學習能力都會有影響及要求。明確在線教學對高校學生學習能力的影響，應從學生的學習觀念和學習行為變化入手，分析其對學生自主學習能力的要求，以便于高校科學地構建在線教學平臺，引導學生在在線學習過程中提升學習能力。

關鍵詞 在線教學 高校學生 學習能力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在線教育與傳統講授式教育不同，其要求學生具有一定的自主學習意識和能力，能夠適應在線教學的特點與要求，逐步提升在線、自主、探究式的學習能力。基于在線學習現狀來看，有相當多的學生缺乏對在線學習的準確認識，教師不僅要在教學中完成傳授復雜的認知與知識構建的任務，同時還要幫助學生掌握在線學習方法，轉變以往的學習方式與學習態度，切實提升在線學習能力。

1在線教學對高校學生學習能力的影響

傳統課堂講授的教學模式下，學生要在課堂上跟隨教師的節奏進行重點知識的學習，但在線教學卻完全不同。在線教學給予學生更多學習上的自主權以及創造了開放的教學環境，學生需要從以往的被動學習轉變為主動學習，適應在線教學的要求及信息化時代的發展需要。因此，在線自主學習能力是當前高校學生學習能力培養的重要方面，學生既要適應在線教學這種全新的教學模式，又要轉變以往講授式教學時的被動學習態度，基于在線教學的規律合理安排學習計劃，明確學習目標。在線教學模式下，學生在學習過程中需要自主的發現和掌握知識點，加強了與學習內容、學習目標以及一同學習的人之間的聯系。

在線教學的教學方式、教學環境等，都與以往的課堂教學有顯著區別。從高校教學來看，學生在線學習會受到多種內在或外在影響，學習同伴、教學內容以及學習態度等，都會影響學生的在線學習效果。社會科學視域下在線學習容易受學生個體差異、教師以及學習內容等影響，一旦一個因素發生變化，都會導致學生學習狀態發生改變，學習效果也會發生不確定的變化。加之，在線教學以網絡為媒介，學生則是通過互聯網進行學習，師生之間的互動也會受網絡媒體影響，比對學習信息，學生更容易受網絡娛樂以及實時資訊的影響。

同時教師信息化教學能力對于在線教學中學生學習能力的影響也十分巨大。在線教學的基本形式是就是教師通過互聯網課程平臺錄制教學視頻或者是直播進行教學，并通過課程平臺的技術手段和相關功能，建立與學生之間的交流渠道，掌握、引導、控制學生的學習行為和狀態。所以，教師的信息化教學水平，也會影響學生學習能力與最終效果。

2在線教學對高校學生學習能力的要求

在線教學對于學生對新教學形式的“接受度”提出了新的要求，并且將直接決定學生的學習效果。“接受度”既包含了知識接受度，還有對教學形式的接受度。在線教學已經成為未來高校教學發展的主要方向，高校學生必須適應在線教育的發展。所以，高校應合理創建和運用在線教學以及混合式教學模式，提升學生的在線學習能力，引導學生掌握在線學習方法，適應探索式、交流式的學習環境和狀態，積極參與到在線教學互動中，進一步提升學生的在線學習能力。

在線教學不僅改變了傳統的教學模式，還要求學生進一步適應信息時代下的網絡環境，符合網絡環境下學習的要求。只有學生明確了在線教學對學習的要求，才能更好地適應網絡環境，高質量的參與到在線教學互動中，主動提升學習質量，這就要求學生在在線教學環境下具有較強的自控與自律能力。同時，教師對于信息技術與教學相融合的掌握程度也將對學生在線學習能力的提高起到極其重要的作用。

3在線教學下高校學生學習能力的提升路徑

第一，基于學生主體，創建學習交流平臺。學生主體因素主要包含學生的學習能力、興趣、是否滿意所學課程、學習態度的積極性以及是否適應在線教學等方面。從在線教學對學生學習能力的要求來看，在線教學模式下提升學生在線學習能力，需要從促進師生契合，提高教師能基于學生的學習風格以及類型，設計在線教學課程，促進師生互動，激勵與監督學生學習的能力，引導學生進行自主式、探究式學習等方面入手。教師應加強對學生在線學習積極性的引導和培養，通過師生共同制定學習契約等方式，激起學生在線學習的積極性，切實提升學生的在線學習能力。網絡課程設計中，要采用多種教學方式，提升課程學習的趣味性，以便于學生快速適應并接受在線教學，參與到在線教學互動中。除此之外，學生要形成自主學習意識，了解學習平臺的功能，形成學生之間相互交流學習心得，并提出疑問尋求答案的學習氛圍;交流平臺也應成為師生互評的場所，從而轉變傳統的師生關系，保護學生學習中的探究性和多樣性，使其能在網絡環境中及時提出自身的疑惑，并積極與學習同伴、教師相互交流，解決學習困難的同時，提升學生在線學習能力。

第二，保證操作平臺的穩定性，不斷優化平臺功能，使其更加適應在線教學的相關需求。操作平臺的性能會影響學生的學習態度與學習積極性，在線教學的學習平臺，既要及時反饋學生的學習情況，為教師以及管理者提供學生的學習數據、學習途徑記錄以及學習時間等，同時要擴大管理功能，盡可能的挖掘學生學習狀態數據，為教師教學的調整提供數據參考和依據。針對不同的網絡課程，在線教學的平臺設計應該具有選擇性，在保證平臺穩定性與便捷性的同時，支持各項學習功能與管理功能的開展。

4結語

綜上所述，在線教學改變了學生的學習環境以及學習方式，學生及教師都需要積極適應在線教學模式，基于教學要求轉變以往的學習行為與學習方法，形成自主學習意識，在平臺互動與交流中提升在線學習能力。

參考文獻

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