小學語文教學中教師文學素養對小學生的影響

高娟

摘 要：文學對于一個人的成長發展有著極為重要的作用。尤其在小學階段，文學的學習和文學素養的培養對于提高學生素質有著至關重要的作用。在學生文學素養的形成過程中，教師起著不可磨滅的作用。小學語文教師的文學素養直接影響著小學生對于語文課程的興趣以及學習的結果，甚至今后其他學科的學習。

關鍵詞：小學語文;文學素養;影響力

一、教師文學素養對學生影響極大的原因

當前我國實行素質教育，素質教育不僅僅對學生提出了較高的要求，同時對于教師也提出了更高的標準。教師不僅要承擔起教給學生理論知識的角色，更要為弘揚中華文化，樹立文化自信而做出努力。這就要求語文教師尤其是小學語文教師要在做好自己本職工作的同時，不斷提高自身的文學素養，成為學生獲取知識提高素養的源泉活水。

再者，心理學研究表明學生具有依賴性向師性，尤其是處在小學階段的學生，他們的模仿能力比較強，自主意識還比較薄弱。教師通過提高自身的文學素養，能夠對學生產生很大的影響，幫助他們建立起對于文學的興趣，從而有利于他們對于語文課程的學習。

最后，教師承擔著示范者的角色。教師應當在各個方面為學生做好榜樣。語文教師在工作的過程中提高自身的文學修養不僅有利于幫助學生樹立正確的學習態度，為學生樹立良好的榜樣做出良好的示范，同時也能夠對學生進行潛移默化的影響，拓展他們的知識視野以及提高他們的文學素養。

二、小學語文教師文學素養對于學生產生的影響

小學語文教師擁有較高的文學素養可以幫助孩子激發想象力和對于文學的閱讀興趣。小學生是一張真真正正的白紙，上面沒有任何的痕跡，他們單純善良。而語文教師可以在充分了解孩子的這一特點的基礎上，有針對性的對孩子展開教育，激發他們的想象力和培養他們初步的文學素養。

比如說，在講授《小蘿卜頭》這篇文章時，教師可以運用情景模擬或者言語直觀等手段方式讓孩子們體會小蘿卜頭小小年紀就被關在監獄，不僅沒學上，連飯也吃不飽，同時，讓孩子們發揮想象力，用文字記錄一下小蘿卜頭的所思所想。這樣，不僅僅有利于激發孩子們的閱讀興趣，同時也有助于鍛煉孩子們的思維，激發他們的想象力，為他們今后的成長發展打下良好的鋪墊。

再者，小學語文教師擁有較高的文學素養有助于潛移默化地影響孩子，提升孩子的文學素質，幫助孩子養成良好的性格氣質，形成正確的世界觀價值觀。教書育人是教師的本職工作。育人應當和教書被放在同等重要的位置，甚至要高于教書的地位。

比如說在學習《小蘿卜頭》這篇課文的時候，教師在教授知識的同時，也要落實情感態度與價值觀方面的教育。通過孩子們對自己與小蘿卜頭各個方面的對比，讓孩子們了解現在生活的幸福，學會珍惜當下擁有的，同時培養他們對于祖國人民的熱愛，引導學生們樹立為祖國的繁榮富強和中華民族的偉大復興而奮斗的精神。

最后，小學語文教師擁有較高的文學素養可以使課堂持續地充滿活力和文學的底蘊，有利于展現教師的專業素養，樹立教師的威信。有的文學素養和創造性比較高的教師，甚至可以將文學作品與孩童們的生活世界相聯系，幫助孩子們理解并且接受知識，甚至對于知識提出自己的見解，增強了教學效果，提高了孩子們的語文素養。

三、小學語文教師在教學中發揮語文素養作用的策略

語文教師的文學素養對于培養學生語文素養，促進學生全面發展，實施素質教育，起著關鍵作用。因此，小學語文教師在教學中必須充分發揮語文素養的作用。

教師要對小學語文的教學方式進行創新。小學生正處于人生的起步時期，他們沒有任何的基礎，因此教師必須要站在孩子的角度去考慮問題，以孩子的方思維方式去思考問題，以孩子的視角去審視這個世界，從而在教學中更好地對孩子做出引導。

在教學過程中，教師除了在思維方式上與孩子保持一致之外，還應當保持教學手段的淺易性。作為教師必須要明白，教師在教學過程中處于引導者的角色，我們不能以成人的思維方式和表達習慣去授課甚至對學生提出要求，否則只會起到適得其反的作用。因此小學語文教師在授課時，要采用小學生能夠明白的口頭語言和身體語言，同時也應采取各種多樣化的教學手段來吸引孩子們的注意力。

比如說在講授《丑小鴨》這篇課文的時候，我們不僅可以用語言來進行講授，同時還可以通過動畫片，情景模擬劇等等其他比較有趣味性的教學手段來進行教學，這樣讓孩子們在快樂中學到了知識，同時更提高了教學的效率，加深了孩子們的印象。

再者，教師在選擇教學內容時也應注意教學內容兒童化。教師在講選擇教學內容的時候，不僅要選取適合他們年齡階段閱讀的教學內容，同時也要注意涉獵到孩子們生活，社會，學習等等各個方面。只有這樣才能更加容易地激發起孩子們的學習和閱讀的興趣，創造更加有利于學習更加充滿活力和創造力的課堂氛圍，同時也能夠優化教學內容，提高教學效果。

教師的教學活動是圍繞著教學目的展開的。所以小學語文教師在確定教育目的的時候，應當以促進學生的心智成熟為主要目的。教師應當運用自身的語文素養進行教學，通過教授文學作品讓孩子們在最短的時間內達到最近發展區，啟迪他們的智慧，成熟他們的心智，促進他們的發展。比如說，在學習《拔苗助長》類似的寓言故事的時候，教師不僅可以講授故事的內容，同時也可以教給學生通過現象去看本質的道理。

教育具有長期性。教師的文學素養深深影響著學生的發展，尤其小學語文教師的文學素養對于學生的發展更是起著奠基性的作用。小學語文教師必須要不斷提高自身的文學素養，并將這種文學素養與教學充分融合到一起，充分發揮教師的文學素養在教育教學過程中的作用，在孩子的小學階段，為他們創設有趣，高效又充滿創造力的課堂。

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