小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

馬明玉

摘 要：語文作為一門文藝氣息較為濃厚的學科，不僅陶冶了學生的情操，對學生閱讀能力的提升同樣起到了積極功效。結合當前學生閱讀情況來看，由于手機及電腦的快速普及，學生花在閱讀上的時間越來越少，導致學生閱讀能力普遍處于較低水準，這也導致了學生對作品及文章理解不夠透徹。為了不讓這種現狀影響到學生的正常學習，在語文教學中加強閱讀能力的培養也就成了語文教學新任務。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;能力培養

小學作為學習語文知識的初級階段，對于小學生而言無疑是很重要的，小學階段是打好語文基礎的關鍵時期，而閱讀能力是學好語文學科的重要所在，所以語文教師要注重培養學生的閱讀能力的提升，閱讀能力的培養與提升是每一位小學語文教師所面臨的問題。本文，我們就針對小學語文教學培養學生的閱讀能力，做一個簡要的闡述，希望能對相關教育工作者有一定幫助。

一、培養小學生閱讀能力的重要性

閱讀能力顧名思義是幫助小學生更好的閱讀，不僅針對語文教材，對于其它課外讀物同樣適用，可以豐富小學生的知識，做到文化修養的積累，除此之外，還可以引發小學生思考，做到更深入的理解。小學生還可以通過閱讀能力的幫助，獲取外界的風俗習慣、風土人情、人物情感等等豐富多彩的文藝內容，讓學生在閱讀中獲取樂趣、收獲知識，這些知識、經驗的累積，同樣也幫助學生自身更好的成長。

1.幫助學生樹立正確的三觀。

學生在閱讀能力的協助下，可以閱讀大量書籍，獲取大量知識，還可以從中獲取深刻道理，對于學生成長發揮著重要作用。小學生正處于懵懂的年齡階段，心智還不成熟，身心成長容易受到身邊人與物的影響，所以有一個正確的引導是很重要的。語文教師可以激勵學生多閱讀，從閱讀中了解各種人物、了解各個事件，極大的豐富了小學生的內心世界，提升了小學生對于生活的認知，引導學生更加理性與全面的看待問題，讓小學生的心智逐漸走向成熟，通過閱讀教材中正反兩面的故事內容，還可以樹立正確的三觀，有意識的將自己的行為做法向正能量方向發展，對于小學生思想道德的提升奠定了基礎。

2.幫助學生開闊視野。

小學生還處于年齡較小的時間階段，接觸到的人與物并不多，對外界也沒有一個較為深刻的認知，極大的限制了小學生內心世界的熏陶。小學生可以通過多閱讀來解決這一現狀，不管是閱讀語文教材還是課外讀物，都可以獲取較多信息，豐富的故事情節和飽滿的人物性格，吸引了學生的目光，可以讓小學生大飽眼福的同時也開闊了視野。在閱讀中見識到了生活的多彩多樣，不僅開闊了學生的視野，還有利于啟發小學生今后寫作的靈感，對于小學生學好語文起到很好的促進作用。

3.幫助學生提升寫作能力。

在閱讀能力下，小學生可以通過大量的閱讀與理解積累豐富的素材，其中包含故事素材、語言素材及情感素材，這些都可巧妙的用于日后的寫作中。寫作需要內容構建與情感貫徹，這些都可以在閱讀中獲取。通過大量閱讀，小學生可以對文章有一個較為清晰的認知，了解文章的結構與特點，再通過素材的積累，很容易就可以構建出故事情節，再通過情感的詳細描述，很容易就擁有了屬于自己的作文。通過閱讀能力的協助，可以有效幫助學生提升寫作能力。

二、如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力

1.先幫助學生打好文字基礎。

提高小學生閱讀能力，不是一個一蹴而就的事，需要細水長流穩定提升，當然扎實的基礎是必須要有的，所以，提升學生的閱讀能力第一件事就是幫助他們打好文字基礎。小學生處于學習語文知識的初級階段，文字的聽說讀寫是必須要掌握的，只是做到這些是不夠的。單獨的一個字可能包含多種含義，在有文言文、古詩、敘述文、散文等一系列不同類型的語文教材內容中，用字各有不同目的，一個字理解錯誤，可能對整篇文章的解讀都會出錯，所以教師將提升學生閱讀能力的前提放在文字上是一種正確的培養順序。教師應做好學生辨別及靈活運用多義字的工作，多給學生匯總單獨字、詞語的含義及用法，讓學生深刻領悟，可以很有效的避免理解文章及寫作出錯，是增強學生閱讀能力的有效途徑。

2.營造學生閱讀好氛圍。

語文作為一門文藝氣息濃厚的學科，為了讓學生更能在閱讀中進入文章情境并更好的培養學生的閱讀能力，還需要教師注重學生閱讀氛圍的營造。語文教師應從自身做起，聲情并茂的讀出文章，給學生做好朗讀示范，結合文章作者想要傳達的情感，做好節奏的掌握及情緒的控制，這種形式可以很好的吸引學生的目光，也可以激發學生繼續了解的好奇心，使得學生學習文章更用心，學習效率得到提升，也幫助學生更好的去理解文章情感。在輕松、愜意的良好閱讀氛圍中，小學生可以放松身心并全身心投入到閱讀中，這樣背景下的閱讀效率才會事半功倍，為小學生閱讀能力的提升提供了保障基礎。

3.多為學生組織閱讀相關活動。

語文教師在課堂上除了給學生足夠的時間去閱讀，還要積極組織一些與閱讀相關的活動，來加深學生閱讀深度及提升閱讀能力。形式多種多樣，教師可以酌情去組織一些適合自己班上學生的閱讀活動，例如定期組織一些朗讀活動，讓學生選擇自己喜愛的篇幅進行朗讀，在朗讀后還可以發表自己朗讀后的感想，其他學生可以進行評判及建議，有利于學生發現自身不足并改正。反復的朗讀還可以豐富學生對文章的感知力，為閱讀能力的提升做好鋪墊。閱讀相關活動還有許多其它形式，都是可以培養學生閱讀能力的好途徑，語文教師可以酌情選擇。

三、結束語

閱讀能力的提升對于小學生學習語文知識而言是非常重要的，教師應做好學生閱讀能力的培養工作，將閱讀教學方式科學化、合理化實施，并根據小學生的成長需求及心理特點及時調整教學路線，引領小學生進行閱讀，幫助他們更好的提升閱讀能力。

參考文獻：

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