小學語文寫作能力層次式培養模式

鄭員云

摘 要：小學語文寫作能力是提高小學生語言表達能力、文字理解能力的一個教學內容，對于小學教師而言，提高小學生的寫作能力對于語文課堂發展非常重要，寫作能力的提升對教學成果的促進非常重要。小學語文寫作能力教學時間相對較短，但是信息量大，因此小學生學習素養能力高低不一，利用層次式的培養模式是非常好的教學方法，可以快速提高教學水平，做到因材施教。因此本文首先介紹了層次式培養模式的教學手法，其次將層次式培養模式融入小學語文寫作課堂中的過程，最后介紹了層次式培養模式在小學語文寫作課堂中的利用方式，供從事小學語文教育的教師進行參考。

關鍵詞：小學語文;寫作能力;教學模式;層次式培養模式;興趣

小學語文寫作課堂對于學生來說非常重要，可以為學生提供更好的表達方式，進行寫作的過程中小學生也會了解到不同方面的知識，小學語文的寫作能力受到越來越多的重視，但是由于寫作是一個比較抽象、虛擬的課程內容，教師要合理利用教學方式。

因此有必要將層次式培養模式引入到小學語文教學中來提高小學語文寫作能力的教學氛圍[1]。

一、層次式培養模式在小學語文寫作課堂中的運用

小學語文寫作能力培養非常重要，但是寫作對于不同的學生理解能力和表達能力是由很大區別的，不同層次的學生在進行寫作能力訓練的過程中，教師應當注意因材施教。

寫作能力不是一朝一夕可以練就的，因此，在進行寫作能力培養的過程中，教師要合理利用教學方法進行教學。層次式培養模式中蘊含豐富的寫作能力訓練教學策略，也能夠照顧到不同層次的學生能力，可以讓寫作課堂更加生動活潑、不再枯燥，具有很大的研究和應用價值[2]。

由于小學語文中主要的教學任務是課文知識，因此寫作能力訓練的時間短、任務重且教學內容非常抽象，教師在進行說課的過程中能夠采用層次式培養模式可以體現教學手法的重要性。寫作能力培養的過程中，教師主要以講授寫作內容為主，傳統的講授的方式有平鋪直敘，也有激情四射的講授方式，但平鋪直敘的說課方式很多對寫作缺少興趣的學生會更加沒有興趣，激情四射的教學方式也會讓一些寫作能力較差的學生很難跟得上教學速度。因此，采用層次式培養模式可以讓教師對待不同的層次的學生。

層次式培養模式中比較注重教學內容的選擇，應當采用不同的寫作素材講解。層次式培養模式注重啟小學生學習寫作的興趣，通過啟發不同層次的學生的思考模式來引導小學生進行學習，進而達到激發學習興趣的目的，層次式培養模式中教師也會注重利用循循善誘的講授方式來增加寫作能力培養的吸引力[3]。

為了增加小學語文寫作能力訓練的趣味性，教師也可以利用不同層次的問題設計來引入寫作的話題，通過設置問題的方式引導小學生的思考，然后逐漸引導學生進入寫作的氛圍、進行本次寫作的內容講授。

二、層次式培養模式融入寫作訓練

小學寫作日常課堂中主要采取的是教師說課的方式進行授課，教師根據教學大綱中課程的教學目標，利用不同的教學方法來講授作文題目的相關內容.寫作能力訓練與課文講授具有本質的區別，寫作能力比較注重共情的培養，部分小學生對寫作興趣比較小，因此，學習寫作非常困難，教師應當注重照顧所有的學生[4]。利用層次式培養模式融入到寫作能力的培養中，在學生進行寫作訓練困難的情況下，考慮不同層次學生的理解能力并完成寫作內容講授。將層次式培養模式融入到小學寫作能力訓練中，既可以在課堂中直接體現教師的教學水平，也可以提高小學生對寫作的興趣。

將層次式培養模式融入到小學寫作能力訓練的課堂上，要注意剖析寫作能力訓練課程內的重點寫作要點，因為寫作訓練課堂的時長非常有效，因此，教師要在有限的時間內準確把握寫作過程中的要點，突出重點，將重點內容和寫作手法傳達給學生。教師應當將各種句式、寫作的修辭方法講授給學生，但是對于小學生來說，寫作修辭方法理解非常困難，不同層次的學生有不同理解能力，因此教師在進行舉例的過程中，要由淺入深、深入淺出，通過各種各樣的例子來生動地向所有層次的學生講授修辭手段及其實如何利用在寫作中的。

小學生由于心理特點和生理特點，學生集中精力的時間較短，因此教師必須利用層次式培養模式分層來激發學生的寫作興趣，要注意講授知識要點的過程中，要深入淺出，達到既定的教學效果。小學寫作能力訓練的課堂中，要在有限的時間內完成教學任務，必須讓學生牢牢掌握寫作能力的要點，可以利用層次式培養模式分層可以突出小學寫作能力訓練的教學重點和教學特點，促進小學寫作能力訓練教學效率的提高。

小學寫作能力訓練采用層次式培養模式分層可以讓課堂更加簡單，幫助層次較差的學生迅速切入寫作主題，教師應當將精力集中到重點寫作素材內容中，完成教學內容，達到寫作能力訓練的目的。

三、結束語

由于寫作能力培養的過程中學生水平差異較大，因此在實踐中寫作能力訓練效果體現更加明顯，將層次式培養模式引入帶小學寫作能力訓練中，可以為學生提供學習幫助，促進教學水平提升。層次式培養模式是教師實現教學手段的重要方式，在寫作能力訓練中教師應當利用層次式培養模式，在短時間內實現良好的寫作能力訓練效果。要是應當利用層次式培養模式為小學寫作能力訓練打造輕松愉快的課堂氛圍，提升小學寫作能力訓練的教學水平和教學質量。本文分析了層次式培養模式的教學手法在寫作訓練中的運用，將層次式培養模式融入小學語文寫作課堂中的過程，供從事小學語文教育的教師進行參考。

參考文獻：

[1]郭麗萍. "口述→寫話→習作→創作"：小學語文寫作能力層次式培養模式探索[J]. 中國校外教育， 2016（31）：104-106.

[2]謝利芳. 小學語文寫作教學中培養學生觀察能力的對策研究[J]. 都市家教月刊， 2016（1）：140-141.

[3]佚名. 小學語文層遞式作文的教學模式應用[J]. 小學生作文輔導：讀寫雙贏， 2018（9）：43-43.

[4]佚名. “口述→寫話→習作→創作”：小學語文寫作能力層次式培養模式探索[J]. 中國校外教育：上旬.