現代信息技術助飛語文教學

賈艷華

摘 要 全球信息化時代的大環境下，現代信息技術走進了課堂，多媒體教學成為了課堂教學的重要手段，極大地激發了學生學習語文的興趣，助飛了語文教學。筆者根據多年高中語文教學實踐充分認識到現代信息技術在高中語文教學中有舉足輕重的作用。本文從三個方面進行闡述如何運用現代信息技術激發學生學習興趣，提高教學質量：幫助學生理解掌握字詞特別是文言文中的較生僻字詞;助力學生輕松自如地閱讀體會篇章主旨;富拓展了學生遨游書海自主學習的能力。

關鍵詞 現代信息技術 激發興趣 助飛 語文教學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

時代在發展，社會在進步，全球進入到了信息化的時代。現代信息技術走進了課堂，多媒體教學成為了課堂教學的重要手段。學生能夠在輕松活潑的氛圍中主動參與教育教學活動。魯迅先生說“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”。怎樣才能讓學生在高物質化的社會燃起對語文學習的學習興趣，讓學生能夠在課堂上自主的學習語言文字知識呢？筆者根據多年高中語文教學實踐充分認識到現代信息技術運用到高中語文教學有效的提高了學生在課堂上自主學習的能力，使學生樂意并有更大的興趣投入到語文學習中，助飛了語文教學課堂。

1信息技術的多種呈現方式使得字詞學習從枯燥無味變得興趣盎然

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文的工具性是人文性的基礎，是人文性的載體;而人文性則是對工具性的升華，它使語文的工具性充滿了活力和靈性。因此在語文教學中，我們既要培養學生的閱讀能力，豐富學生的基礎知識，還要讓學生通過語言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內涵①。而實際上在我們教學過程中，為了學生的成績，語文教師不得不硬性要求學生死記硬背一些固定內容。這是一個特別頭疼的一個教授過程。現在有了多媒體教學的輔助，我們在教授文言實、虛詞時，課堂氛圍輕松活潑。

比如我在講屈原《離騷》的這節課時，針對這節課字詞比較生僻的特點，我利用信息技術集合文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種展現方式于一體的特點，將《離騷》上的字詞分散在圖形、圖像、視頻等多媒體教學手段中。舉例來說，我在講“修姱”的“姱”時，利用圖形組字法，變換“女”字和“夸”字，將兩個字很自然的組合在一起，學生因為這種新異的刺激活動而興奮起來，這個字記住了，連帶這個字的語句也記得清清楚楚。圖片展示（）面對著動起來的字和詞，學生們異常興奮，就猶如剛剛學會說話的孩童，一直處于對文字極度渴望學習的狀態中。興趣是學習最好的老師，現代信息技術激發學生學習漢語言文字的興趣。漢語言文字因現代信息技術飛了起來。

2信息技術的交互式特點使得篇章閱讀猶如春風化雨，潤物“有聲”

語文的魅力在于深刻的人文關懷，語文教師肩負著將這種人文關懷滲透給學生的使命。傳統教學很多時候，教師是課堂的主宰，學生只能被動地參與這個過程。整節課結束后，教師是激情四射，而學生往往是冷若冰霜，真是冰火兩重天。而擁有交互式特點的現代化的信息技術則徹底改變這種尷尬的局面。

比如我在講馬丁·路德金《我有一個夢想》這篇極具感染力的演講文時，先通過計算機給學生播放全篇的原聲朗讀并伴有當時的現場畫面，學生已經完全被馬丁·路德金的演講感染了，處于興奮狀態的學生非常主動的配合教師完成了這節課的教學任務：體會演講辭的觀點鮮明，邏輯性強，鼓舞聽眾情緒的特點。

又比如在講曹操的《短歌行》時，那么到底真實的曹操是怎樣的一個人呢？帶著這個疑問我借助多媒體展示出了不同的人對曹操的評價。面對這些評價，學生也有了要說說自己的看法的沖動。抓住這個契機，我讓學生們暢所欲言，課堂氣氛一下活躍起來。面對學生各抒己見，我用多媒體展示一行大字：“最受爭議的是：他的歷史功過。最無爭議的是：他的文學。”適時的結束了學生的討論，自然也就進入到了本節課學習—學習曹操文學作品。接著我又借助信息技術的視頻功能向學生模擬展示字詞、曹操當年吟誦《短歌行》的情景，以此引起學生的閱讀興趣。學習的輕松化使得學生對學習更主動，更有興趣。因為現代信息技術，語文教學課堂被助飛。

3信息技術為學生的自主學習開辟了新天地，給語文教學帶來了新機遇

高中語文課程除必修課程外還設置了提高學生語文素養的選修課程。傳統的教學模式（教師主動的教，學生被動的學）難以完成學生對選修課程的學習。有了現代信息技術的應用，學生就可以借助豐富的網絡資源更多的去學習知識。

比如，《古代詩歌散文欣賞》第一單元就是“以意逆志，知人論世”，這是鑒賞詩歌非常好的方法。借助《蜀相》這首詩歌我要求學生通過網絡媒體了解一些杜甫的相關經歷，寫作背景。學生通過自己的學習對杜甫有了很多新的理解，在課堂上，學生都不用教師提示，就非常主動擺出一些杜甫的詩歌，并且對詩歌的內涵理解也有很多獨到之處。古人云：授之以魚孰若授之以漁。融入了多種展現方式，擁有百家之言的現代信息技術開拓了學生的視野，為學生開辟了一個更大的一個學習空間。學生自然就對學習有了能動性。

現代信息技術豐富了語文教學課堂，給語文教學帶來了前所未有的機遇，助飛了語文教學。作為一線語文教師我相信隨著時代的發展，信息技術將會給語文課堂帶來更多驚喜。

注釋

① 百度文庫《語文人文性與工具性》

參考文獻

[1] 李炳亭.高效課堂22條[M].濟南：山東文藝出版社，2009.

[2] 郭九苓.教學的魅力：北大名師訪談錄[M].北京：北京大學出版社，2010.

[3] 朱學坤，徐武漢，魏星.語文的魅力[M].成都：四川教育出版社，2005.