用“尊重”實現小學音樂課堂增效的實踐

蔡雯

【摘要】尊重，是人與人交流的基礎，人都期盼能得到尊重。俗話說種花的人身邊圍繞鮮花，種刺的人周身滿是荊棘。師生關系同樣如此，只有尊重學生，才能得到學生的尊重，讓音樂課堂有一個良好的課堂秩序。而尊重學生，尊重學生的自由選擇權，才會收獲不一樣的精彩，實現增效。

【關鍵詞】尊重;小學;音樂;課堂;增效

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

美國著名教育家愛默生說過“教育的秘密在于尊重。”只有時刻關注學生的每一個細節表現及需求，并給予足夠的尊重，才能真正獲得學生的認同，進而實現音樂課堂的增效。

一、小學音樂課堂的現狀

“來，我們有請第二排靠近走廊的男同學來回答這個音樂記號是什么意思呢？”“批評倒數第三排戴眼鏡的男同學違反課堂紀律！”“表揚第1組第2排靠走廊的女生，唱歌非常認真！”……這些話語是否聽起來非常耳熟。是什么造成了上面的對話，先來了解下音樂老師的工作內容。

如此高強度工作量，以及大面積的受教學生群體，造成了上面對話成為了音樂課堂常態。而音樂老師也已經習慣一個假期回來，學生們已經忘記自己姓什么，只是很有禮貌的喊一聲“老師好！”。每次的教師節看著其他班主任收到畢業學生回校贈送的祝福和禮物，我們除了羨慕，似乎也只剩下羨慕了，因為很多客觀存在的原因讓我們感覺沒有精力去改變什么。而我也是這被學生記不住姓什么的老師中的一員，繁重的工作量決定了我有效的時間除了備好課，能做的就是利用這每周一節的音樂課抓緊時間完成我的教學任務，要記住所有學生的姓名是沒有辦法列入我考慮的事情。直到有一次參加培訓，被臺上的老師點名：“請第2排穿藍色衣服戴眼鏡的女老師來說說你的看法！”，那一瞬間幾百雙眼睛同時投向我時，那種不被人尊重的感覺瞬間讓我漲紅了臉，那一刻我腦海里浮現出來的第一個想法是“原來我的學生開始被我這么叫是這樣的感覺。”

二、用“尊重”實現小學音樂課堂增效

在每個人的生命中，都有不同于別人的獨特的東西，也稱為個性。對生命的尊重，最基本的就是尊重生命的獨特性。而學生的姓名是一個獨立生命體最直觀的體現。

（一）尊重，從我能叫出你的名字開始。我的音樂課堂1.0版本

每一位一年級新生到校后，班主任排好座位后都會做的一件事就是寫上一份座位姓名表放在講臺。受這個啟發，我在音樂課堂這么做。

1.準備一張紙、一支筆;

2.要求每一位學生按座次寫上自己的姓名;

3.明確無論教室座位如何變，到達音樂課室時就按照自己寫的位置就坐。

于是，第二節課開始，我便能根據座位表，順利的叫出每一位同學的姓名，當有同學舉手回答問題時，我能直視他的雙眼，微笑的對他說：“陽宸，您能告訴大家嗎？”。當有同學在說小話時，我能說：“我能請尹一同學起來告訴大家這個休止符表示什么意思嗎？”。這樣自然的喊出他們的名字讓我知道，積極回答問題的同學在我能喊出他的名字是，他更加自信了，違反課堂紀律的同學在我喊出他的名字的時候，他會有羞愧、會有感激，但絕不會有敵視和不屑一顧。

實踐證明，原來我可以和這些每周才相處40分鐘的學生心貼的這樣近，相處的這樣融洽。而這樣的改變直接讓學生的注意力更集中，音樂課堂的效率更高。

（二）尊重，從“讓我來選小組長”開始。我的音樂課堂2.0版本

師生關系日漸融洽后，新的問題也隨之而來。學生們長時間坐在一起相互熟悉，音樂課堂氛圍輕松活潑，再加小學生自律自控力還有待提升，于是課堂違紀現象也隨之提升。與此同時為了響應國家節能環保的號召，音樂課本也是一個年級共用一套書本，那么如何更好的進行課堂管理和書本管理就成為了我必須解決的問題，這時學生自主管理就提上了我的音樂課堂日程。

1.根據座位分小組，每組4-5人。

2.小游戲確定小組長。經過實踐，最快最有效的小游戲是：要求小組同學在很快的3、2、1倒數中，同時指向心目中的小組長，其中得票數最高的同學隨即產生，這個小游戲用時短又高效，是因為同學們這么短的時間第一反應選出的同學肯定是他真心認可的同學，而讓學生自己選擇小組長，讓他們受到尊重的同時也會約束他們尊重自己選出的小組長。

3.明確小組長職責。分發和收取自己小組的音樂課本，協助老師維護排隊及課堂秩序。出現書本損壞和違紀現象立即反饋。

這樣一段時間下來，我所帶班級的書本沒有出現遺失和損壞現象，而且由于小組成員少，小組長就在自己的身邊，無形中對同學們就是一個約束，讓大家都更加自律，音樂課堂也實現了增效。

（三）尊重，從“我們互相選擇、相互遵守規則”開始。我的音樂課堂3.0版本

升級版的音樂課堂，讓我的音樂課增效的同時，也讓我發現新的問題，固定的小組成員，一塵不變的座位，同學們對音樂課堂失去了期待感和新鮮感，我的課堂越來越像語文課了。我很著急，因為音樂課是不同于其他的課堂的，課堂有歌聲、有律動、有表演還有游戲，我的音樂課上學生應該是自由的，于是我決定從自由成立小組和座位開始。而如何在遵守規則的前提下給學生選擇小組成員和課室座位的自由。

1.學生自由組隊，要求每組3-5人。

2.每個小組取一個最有代表性的小組名和一句音樂。學生們的隊名和口號如此豐富，有“4朵金花”“星星小隊”“梁山好漢”“藍色小精靈”“四大天王”……每個小組還起了不同的代號，四大天王分別是大頭、大手、大腳、大聲，還有“小蠻腰”，居然是四個壯實的小伙兒，這反差萌讓大家笑彎了腰。口號更是各有花樣百出，氣勢十足。有“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，有“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，唱出來或溫馨、或氣勢十足，課堂上小組得表揚了唱一句，課堂氣氛沉悶是來一句，注意力不集中的時候喊上一句，課堂氛圍頓時輕松活躍了起來，我把它稱為音樂課堂的靈丹妙藥。

3.全班商討并確定違反課堂紀律的要接受的懲罰。同學們最后經過討論一直認同的是給兩次機會，如果有不遵守的同學就要離開他的小組。提醒2次，如果還是違反那么久得離開小組，單獨就坐。人都具有群體性，特別是小學生，同伴是他們最在乎的人，于是這項規則的制定讓很多蠢蠢欲動的心瞬間就平息了下來。最讓我感動的是有一個班有多動癥的孩子，他的同桌吳小玲提出來，如果隊員改正了，經小組成員同意可以讓他重新歸隊。這些規則制定的過程教會我擁有一顆柔軟包容的心，讓我知道原來孩子們想好好上課的決心如此之大。

4.制定加分制度，并在期末成績中體現。沒有評價就沒有成效，當平時點點滴滴的表現直接體現在拿到手上成績冊上的A+時，他們才會更有成就感，也能由他律向自律轉變。

新的音樂課堂，打破了原有的固定模式，釋放了學生的內心激情，還給學生一個自由、舒展的音樂課堂，孩子們能在自由開放的音樂空間里放開歌喉，展開想象的翅膀，用自己的自律和活力為更加高效的音樂課堂護航。看到孩子們開心的笑臉、聽到他們飛揚的歌聲、感受他們對我由衷的喜愛，聽到一聲聲清脆的“蔡老師好！”我知道了我在音樂課堂高效道路上的探索，每一步都在收獲。

三、結語

小學音樂課堂增效最基礎就是有一個良好的課堂秩序，而這個恰巧是當下音樂教學現狀下最難達到的。而從音樂課堂1.0直到音樂課堂3.0的實踐中發現，對學生“尊重”的巧妙的運用，讓我們覺得最難問題迎刃而解。放棄居高臨下的教育，用“尊重”對待每一個學生，平等自由的課堂環境可以不斷收獲學生回饋的驚喜。音樂課堂的增效，從尊重開始，收獲學生一顆真心的同時，也收獲了滿滿的職業成就感。成長，在共同尊重的路上一路相伴。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[J].教育，2015（2）.

[2]簡·尼爾森，王冰.正面管教[M].北京：京華出版社， 2009.

[3]薛艷玲.重視興趣培養習慣贏得尊重教育——讀孫云曉《教育從尊重開始》有感[J].新課程（中學），2017（6）.

[4]李躍兒.誰拿走了孩子的幸福[J].文苑，2016（6）.