審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)探析

【摘要】音樂是藝術(shù)教育的重要組成部分，是大專院校培養(yǎng)學(xué)生審美意識和能力的重要途徑。學(xué)會(huì)欣賞音樂不但可陶冶學(xué)生情操，而且還能提高學(xué)生道德水平，幫助學(xué)生建立正確的人生觀，確保其健康成長。由此可見，在大專院校開設(shè)音樂欣賞課程是非常有必要的。基于此，本文將從審美教育的角度出發(fā)，簡要分析大專音樂欣賞教學(xué)開展的必要性及其當(dāng)前所存在的問題，并進(jìn)一步提出有效可行的應(yīng)對方法，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】審美教育;大專;音樂欣賞;教學(xué)探析

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂是藝術(shù)文化傳播的重要載體，其不但具有深厚的文化內(nèi)涵，而且還能深層激發(fā)人的情感，潛移默化地提升人的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。作為大專院校人文教育的重要實(shí)施方式的音樂，其承擔(dān)著陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美意識、修正學(xué)生道德瑕疵等諸多責(zé)任，對大專學(xué)生發(fā)展具有極其重要的意義和影響。近些年來，我國在大專教育方面投入了許多人力和物力資源，積極響應(yīng)國家素質(zhì)人才培養(yǎng)的號召，努力提高對審美教育的重視，加強(qiáng)音樂欣賞教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而奮發(fā)求進(jìn)。但在實(shí)際教學(xué)過程中，因受諸多因素的影響，大專音樂欣賞教學(xué)效果并不盡如人意，因此，本文探析審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。

一、審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)于學(xué)生發(fā)展的意義

（一）擴(kuò)展學(xué)生知識面

大專院校相比普通大學(xué)而言，其就讀年限較少，因而學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在有限的課時(shí)所獲得的知識不夠全面，難以支撐學(xué)生未來長遠(yuǎn)的發(fā)展。音樂雖然是一門藝術(shù)學(xué)科，但它除了可以帶給學(xué)生心靈感受，陶冶學(xué)生情操外，還具有豐富的文化內(nèi)涵。在音樂欣賞教學(xué)中，教師可有意識地滲透音樂的文化背景知識，以此擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提升。

（二）調(diào)節(jié)學(xué)生心理

隨著社會(huì)發(fā)展日益加速，人才競爭越來越激烈，一些大專生在遭遇學(xué)歷歧視和專業(yè)能力質(zhì)疑時(shí)，會(huì)出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理疾病，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。但在音樂欣賞課中，學(xué)生長期緊繃的神經(jīng)可獲得暫時(shí)放松，在舒緩的音樂氛圍中，學(xué)生焦慮、抑郁的心情也會(huì)得到緩解，從而獲得良好的精神狀態(tài)。由此可見，音樂欣賞課程可調(diào)節(jié)學(xué)生心理，適當(dāng)解決學(xué)生的心理問題，有助于增強(qiáng)學(xué)生心理承受力，幫助學(xué)生建立健康心理。

（三）對學(xué)生進(jìn)行深度教育

德國音樂學(xué)家貝多芬曾說：“音樂不在譜子上，而在于譜子之間。”這句話點(diǎn)出了音樂并非單純節(jié)奏的表達(dá)，而是充滿藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力的吟唱。在大專院校里開設(shè)音樂欣賞課程，不僅僅是通過音樂節(jié)奏培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，更為重要的是深度挖掘音樂情感，以情激情，引起學(xué)生共鳴，啟發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的深度教育，從思想上、情感上等多個(gè)方面加強(qiáng)音樂對學(xué)生的影響，讓音樂成為學(xué)生除語言之外的另一種情感表達(dá)方式，建立正確的音樂欣賞觀。

二、審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）院校對音樂欣賞課程不夠重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，大專院校音樂教學(xué)“重理論，輕審美”，對于音樂審美教育不夠重視，繼而也未將音樂欣賞納入教學(xué)范疇，導(dǎo)致大專音樂教學(xué)過于空洞和無趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化

為了大幅度提高學(xué)生音樂欣賞能力，有些大專院校不基于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，盲目跟風(fēng)，選擇音樂專業(yè)學(xué)院所使用的音樂鑒賞相關(guān)教材開展教學(xué)活動(dòng)。因所選教材難度過大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中云里霧里，難以正確且快速理解教學(xué)內(nèi)容，非但無法取得預(yù)期教學(xué)效果，反而會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）教學(xué)模式過于單一化

當(dāng)前，在大專院校音樂欣賞教學(xué)中，主要以教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽講為主，且教師對音樂作品的分析和解說也都是一五一十地照搬教材內(nèi)容，沒有結(jié)合自身理解而為學(xué)生作以通俗解釋，單一化且枯燥的講解方式很容易引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和音樂課程的推進(jìn)。

（四）教師未尊重學(xué)生個(gè)體的差異性

因?qū)W生個(gè)體先天智力和后天環(huán)境因素的不同，使得學(xué)生個(gè)體間存在差異性，這種差異性表現(xiàn)在學(xué)生對音樂的接受和欣賞能力呈現(xiàn)階梯型，需要教師依據(jù)能力的分層而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。但在實(shí)際音樂教學(xué)過程中，教師并未重視到這一點(diǎn)，未充分考慮學(xué)生個(gè)體的不同，直接采用相同的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃展開教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)參差不齊。

（五）學(xué)生未對音樂欣賞建立正確認(rèn)知

因音樂教師教學(xué)觀念的落后，使得學(xué)生也深受影響，對音樂欣賞沒有正確的認(rèn)知，不了解音樂欣賞能力的培養(yǎng)對其藝術(shù)素養(yǎng)形成的重要性，因而在音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)過程中，大專學(xué)生出現(xiàn)態(tài)度不端正，思想和行動(dòng)消極落后，繼而學(xué)習(xí)效率直線下降的現(xiàn)象。

三、審美教育視域下大專音樂欣賞教學(xué)策略

（一）改變觀念，提高重視

在審美視域下，院校要積極轉(zhuǎn)變觀念，從根本上提高對音樂欣賞教學(xué)的重視，摒棄傳統(tǒng)重理論輕欣賞的教學(xué)理念，在音樂教學(xué)過程中，多多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和鑒別音樂，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度，提升其審美意識和鑒賞水平。

（二）科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容

大專院校內(nèi)所開設(shè)的音樂欣賞課程是一種補(bǔ)充性課程，一般不納入綜合考核范圍。所以，在音樂欣賞課程教學(xué)中，教師要始終秉持使學(xué)生放松的理念，選擇簡單易懂的教材，不為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活增添額外的壓力。同時(shí)，盡量選擇多樣化的教材，按照學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的不同，有針對性地提高學(xué)生欣賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）豐富教學(xué)模式

教學(xué)方法的優(yōu)劣對教師教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。因此，在大專音樂欣賞課程教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新自身教學(xué)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式，并將音樂理論教學(xué)與音樂欣賞有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中同樣可獲得相關(guān)知識，以此達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如可組織學(xué)生自編自創(chuàng)音樂劇等，讓學(xué)生在實(shí)踐表演中了解音樂文化內(nèi)涵和欣賞音樂之美。

（四）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)能力的高低將直接影響到學(xué)生欣賞水平。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要積極接受新的音樂知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和模式，并學(xué)會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際選擇適宜的教學(xué)方法，努力提高自身教學(xué)水平。同時(shí)，教師還需要擴(kuò)大自身知識面，除學(xué)習(xí)本土音樂文化外，還要接觸西方經(jīng)典音樂，并能夠?qū)ο嚓P(guān)音樂作品給予正確解讀，如此才能在音樂欣賞教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

四、結(jié)語

綜上所述，審美視域下大專音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常深遠(yuǎn)的意義，值得加大推廣力度。當(dāng)前，雖然我國部分大專院校已經(jīng)充分認(rèn)知到音樂欣賞教學(xué)的重要性，并采取了相應(yīng)舉措，也取得了不錯(cuò)的成效，但還是有不少院校停滯不前。因此，本文在綜合分析大專音樂欣賞教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了四點(diǎn)在審美教育視域下開展大專音樂欣賞教學(xué)的有效策略，改變觀念，提高重視、科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)模式以及提高教師職業(yè)素養(yǎng)等，努力加快音樂欣賞課程的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)大專學(xué)生音樂素養(yǎng)全面提升，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送更多全能型人才。

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作者簡介： 張靚（1986—），女，本科，講師，揚(yáng)州，江蘇旅游職業(yè)學(xué)院，研究方向：音樂教育。