新時代高職院校兼職輔導員的角色定位

徐紅梅

摘 ? ?要： 高職院校培養學生的思想道德素質和職業精神是不可偏廢的重要任務。兼職輔導員是高職院校普遍采用的學生教育管理方式，如何正確定位，提高教育的針對性和實效性是非常重要的問題。本文結合兼職輔導員的工作實際，探討高職院校兼職輔導員的角色定位。

關鍵詞： 高職院校 ? ?兼職輔導員 ? ?角色定位

隨著我國社會主義建設進入新時代，高級技術應用型人才短缺的問題越來越突出。近年來，國家高度重視高等職業教育的發展，高等職業院校數量和辦學規模迅速擴大，截至2018年，全國高職院校1418所，在校學生達到368.83萬人。2019年李克強總理在政府工作報告中提出，今年高職大規模擴招100萬人，同比增長27%。隨著高職院學生規模的迅速擴大，學生思想政治教育工作任務更加艱巨和繁重，兼職輔導員將成為一股主要力量，進一步明確高職院校兼職輔導員的角色定位是重要的基礎性工作，是實現高職學生思想政治教育目標，明晰兼職輔導員的職責任務，理順工作體制，建立科學長效機制的根本保證。

一、兼職輔導員崗位的內涵要求

目前，高職院校專業化的專職輔導員隊伍相對薄弱，配備數量不足，一些高職院校選聘管理人員和專業教師擔任兼職輔導員，彌補專職輔導員的不足，造成輔導員隊伍不穩定、專業化程度不高、工作履職不到位等，影響高職大學生思想政治教育的實效性，應明確其崗位內涵，加強兼職輔導員隊伍建設。

1.兼職輔導員的崗位內涵

2017年9月教育部頒布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。”這是對高校專兼職輔導員的崗位內涵的規定。在輔導配置要求中，明確：“可以從優秀專任教師、管理人員、研究生中選聘一定數量的兼職輔導員。”在規定中明確了：“青年教師晉升高一級專業技術職務（職稱），須有至少一年擔任輔導員或班主任工作的經歷并考核合格。高等學校要鼓勵新入職教師以多種形式參與輔導員或班主任工作。”這為兼職輔導員的選聘提供了制度的保障。

2.兼職輔導員崗位的職責任務

專職輔導員和兼職輔導員除工作量差異外，崗位職責應是一致的。即要承擔：思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設、學生日常事務管理、心理健康教育與咨詢工作、網絡思想政治教育、校園危機事件應對、職業規劃與就業創業指導、理論和實踐研究等九項主要工作職責。兼職輔導員應全面履行所任學生輔導員的工作職責。

高職院的兼職輔導員應明確肩負學生思想政治教育的重任，牢固樹立教學、管理和思想政治教育的“雙肩挑”角色意識，不可偏廢。

二、高職院校兼職輔導員的特殊意義

近年來，高職院校迅速發展和規模擴張，應用技術型人才培養資源不足，出現“精簡式教學”和“敞放式實踐”的傾向，學生的思想政治教育和管理難度增加，思想政治素質和職業道德精神缺失，影響社會對高職院校和高職學生的認可度。高職院校應高度重視人才培養的特殊性，充分彰顯其職業技術特質，發揮兼職輔導員在人才培養過程中的特殊作用。

1.高職院校人才培養的特殊定位

高職院校培養的是實用技術型人才，面向產業需求，以職業技能為根本，以就業為導向，培養具有終身學習能力，知識、能力、素質三位一體的高素質技能型專門人才。

由于高職學生職業性和就業的崗位性特點，在人才培養的思想政治規格上，更注重學生的職業道德和敬業精神培養，具備良好的團隊合作精神和人際溝通能力，具有較強的服務意識和吃苦耐勞精神，這些素質素養需要通過兼職輔導員細致的思想政治“灌輸”、價值觀引領、道德教育、行為習慣訓練、實踐體驗循序漸進地養成。

2.高職學生的思想特點

就現有高校招生制度來看，高職學生思想呈現一定的特殊性，表現在：一是文化基礎差，知識面窄，接受能力弱，在學習習慣、學習態度等方面存在一些問題，普遍缺乏進取鉆研精神。二是思想道德觀念不穩定，易受外界不良影響，在人生價值選擇與判斷上比較迷茫，辨別是非能力不強，呈現易變的特征。三是興趣愛好廣泛，動手能力強，善于自我表現，但是自律性不強。四是缺乏自信心，心理問題較多，部分高職學生帶有或多或少的自卑感，對未來發展前途信心不足，導致在學習、生活、情感等諸方面出現心理困擾和長期壓抑，出現焦慮、抑郁、敵對、恐懼、偏執等心理障礙。

3.高職院校兼職輔導員的特殊作用

由于高職院校人才培養的特殊性和高職學生的思想特點，高職院校思想政治工作面臨的任務更復雜。兼職輔導員在學生思想政治教育和管理上具有特殊優勢，能發揮特殊作用。主要表現在：一是學生思想政治教育實施空間更廣闊。兼職輔導員從專任教師、管理人員中聘任，兼具教育教學、管理和思想政治教育的雙重工作職責，能在學生培養管理工作中適時開展思想政治教育，可以突破單一渠道的局限，在更廣的領域開展工作，更好地體現針對性和實效性。二是更貼近學生，增強親和力。兼職輔導員一般承擔學生教學或管理工作，在課堂教學、實習實訓、日常管理中同學生建立起更加廣泛的聯系，融入學生培養與成才的校園生活中，更全面深入地了解學生情況，學生也更親近和接受。三是容易形成全方位育人的合力。兼職輔導員將學生的培養和思想政治教育融為一體，能更好地抓住主體的需要，調動各方面的教育要素，將思想教育和職業技術培養有機結合，促進學生的成才。

三、高職院兼職輔導員的角色定位

為了加強高校輔導員隊伍建設，2014年5月教育部頒布了《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，對輔導員的職業內涵、職業素質的基本要求、工作基本規范做出了明確規定，是高校輔導員專業化職業化發展的基本準則。高職院校兼職輔導員應參照此標準框架進行規范化建設，有必要按照高職院的屬性和兼職輔導員的特殊性，明確高職院校兼職輔導員的角色定位。本文從職業功能角度，探討高職院校兼職輔導員的角色定位。

1.思想政治教育者角色

思想政治教育是兼職輔導員最基本的任務，是履行其崗位職責的基礎，要熟悉學生個人及家庭的基本情況，掌握學生的思想特點、動態及思想政治狀況，深入開展新時代中國特色社會主義理論的宣傳教育，用社會主義核心價值觀引領學生的“三觀”形成和發展，牢固樹立“四個自信”。同時，要有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題。

2.學生組織管理者的角色

學生黨團組織和班級建設是兼職輔導員的基本工作，要做好學生骨干的遴選、培養和激勵，指導學生和團學組織開展自主管理和自我服務，入黨積極分子和學生黨員的教育培養。做好學生日常事務的管理，針對高職學生的特點，強化學生遵守校紀校規的督查，開展宿舍文化建設，組織好貧困學生的資助和評優評獎工作。

3.學業指導者的角色

高職院校兼職輔導員要把對學生的學業指導作為重要任務，充分發揮自身優勢，把促進學生成才落到實處。積極開展專業思想教育，幫助學生樹立專業自信，培養學習興趣;指導學生學習方法，培養良好的學習行為習慣;全面掌握學生的專業學習狀況，幫助解決學習中遇到的問題和困難;組織開展學風建設，營造良好的學習氛圍。

4.心理健康指導者的角色

心理健康教育已經成為學生思想政治教育的重要內容，高職院校學生心理問題多發，應高度重視，兼職輔導員要掌握必要的心理健康知識和技能，開展心理健康篩查和建檔，做好排查和疏導工作，開展心理咨詢和輔導;組織開展心理健康教育宣傳活動，提高學生的認知水平和自我調適能力。

5.職業規劃和就業指導者的角色

高職院校是以職業就業為核心導向的人才培養基地，兼職輔導員要承擔學生的職業規劃和就業指導教育課程，結合社會需求，樹立正確的就業觀和職業期待，指導學生自我的合理職業規劃和精準就業取向，積極主動訓練獲得高水平的職業技能;努力為學生提供高效優質的就業信息，指導學生提高求職應試能力。

6.危機事件處理者的角色

危機事件的預防和處置在學生思想政治教育工作中具有特殊重要性，直接影響學校乃至社會的安全穩定，兼職輔導員要有主動擔當精神，不可推諉懈怠。要加強信息渠道的構建，及時收集信息，排查消除隱患;危機事件發生時要及時處置，穩定控制局面，及時上報。要組織開展學生安全教育，培訓學生應急處理常識和基本技能。

高職院校的兼職輔導員是應用技術人才培養過程中的重要力量，對開展高職學生思想政治教育有特殊優勢和獨特作用，明確角色定位，按照“大思政”的要求，進一步加強這支隊伍建設，提高從事思想政治教育的能力，充分發揮在應用技術型人才培養中的作用。

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