新媒體時代大學生思想政治教育的供給側改革

常娜 葛濤

摘 ? ?要： 伴隨著信息革命的推進，以網絡傳媒為代表的新媒體發展速度不斷加快，即時、海量的信息對大學生價值觀念的形成具有重大影響，愈發平等多變的文化環境要求高校全面推進教育改革，在這一過程中找準新媒體時代下大學生思想政治教育供給側改革方向尤為重要。這就要求高校全面把握新媒體時代下的互聯網思維特征，依據傳播規律及高校學生群體的受眾習慣進行創新，從而開創出具有較強互動性、參與性和針對性的思想政治教育模式，提高大學生思想政治教育水平。

關鍵詞： 新媒體 ? ?思想政治教育 ? ?供給側改革

高等教育的發展是推動國家科技水平發展的重要動力，在經濟全球化發展不斷深入的當下，提高高等教育水平和質量是一個亟待解決的問題，信息化和創新化是高等教育發展的重要方向，在新媒體時代浪潮之下，在國家發展要求之下，大學生思想政治教育工作有了新任務、新方向和新要求，對此，從供給側方面入手改革，是提高大學生思想政治教育水平的重要一環，優化供給內容，改善供給模式，優化供給環境，從而為學生創造更具便捷性、互動性和高效性的供給，是工作的重要突破點。為了使改革效果具有相對保證性，必須全面了解新媒體對大學生的重要影響、當前大學生思想政治教育存在的弊端等內容，并立足于這兩方面，從供給側方面進行改革的推進，找準突破點和結合點，實現效果的最大化。

一、新媒體發展給大學生思想政治教育帶來的影響

（一）新媒體時代下，各種思潮的涌動給學生的價值觀念帶來了沖擊。

新媒體區別于傳統媒體，具有超強的開放性，不同文化背景的傳播者激蕩在一起，傳播內容更廣泛、更多樣，大學生群體隨時隨地地接觸大量的信息成為新媒體時代的一個重要趨勢。這些相對零碎的、沒有主流價值觀引導的、系統性較弱的信息，給尚未形成完整價值觀的大學生帶來沖擊。

（二）新媒體時代下，信息全球化發展給大學生思想政治教育帶來挑戰。

網絡傳媒的飛速發展，帶來的是傳播者和傳播受眾的群體愈發全球化。傳播者的影響力不再局限于固定的群體或者固定的人群，一條信息的上傳可能會被上億人瀏覽。在這種背景之下，多種聲音并存的網絡媒體開始轉變，聲音嘈雜背后的價值支撐卻相對單一，高校學生面對強力的信息全球化沖擊必須建立完整的認知體系，才能在紛雜的聲音中堅定信念。只有對高校學生開展思想政治教育，引導學生樹立正確的理想和信念，建立自己的信仰，促進社會責任感的增強，才能迎接新媒體時代下的挑戰。

（三）新媒體時代下，碎片化的傳播模式使高校學生面對復雜的社會環境。

我們面對的是一個愈發開放的信息環境，也是一個媒體競爭更為激烈的信息環境，在最短的時間內得到更多人的注意，成為媒體從業人員的必備工作能力。在這種情況下，傳播內容發生改變，更少的深度剖析，更多的沖擊點刺激，碎片化的信息傳播讓人們接收到系統的信息成為難題。在這種情況下，我們了解到的只能是一個事件或者一個人物中的一個點，斷章取義的現象常常出現，高校學生面對復雜和凌亂。這種復雜性，沖擊著高校思想政治教育領域。將這種消極影響控制到最低程度，是高校思想政治教育改革的重要目標之一。

二、當前大學生思想政治教育存在的問題

（一）學科供給知識存在不足。

1.學科知識體系架構存在相應的缺陷。

思想政治教育學科是以思想政治教育原理為基礎的學科，在教育過程中相應地開展思想政治教育發展史、思想政治教育方法論、中國共產黨思想政治教育史和馬克思主義思想政治教育著作研究為主干學科的體系框架，學科基礎框架相對完善，可是對系統接收思想政治教育的學生來說，在思想架構方面還存在一些問題。首先，學科架構中其他體系的內容。思想政治教育作為一門基礎性學科，與社會學、傳播學等其他學科的結合程度較高，學生在接受教育的過程中涉及包括心理學、歷史學等在內的其他學科內容，可在這一部分學科架構中，與本專業知識的結合卻有限。其次學科范式欠統一，造成學生在學習過程中的理論框架和專業性知識架構不夠明確，直接導致學生在學習過程中面對的理論體系不夠明確，學習難度加大，整體學習效果不夠理想。

2.學科知識與現實社會發展需要存在代溝。

思想政治教育是一門與實踐結合程度極高的學科，思想政治教育知識內容來源于實踐，學習思想政治教育的目的是更好地指導實踐，這種實踐與理論高度結合的學科背景造就思想政治教育的獨特?？墒窃谀壳皩W科知識建構過程中，我們對知識的講解或者學科內容的涉及流于書本，與現實的結合力度和對現實問題的解釋導致這個學科的功能性降低，也讓這個學科的實用性很難發揮。同時，知識體系對社會發展規律的揭示不足。這種缺失，造成其與現實發展需要存在代溝。將理論與當下現實更緊密地結合，將學科的實踐性進一步提高，是這門學科內容上亟待解決的問題。

（二）教學過程中存在不足。

1.網絡教學資源利用率低，教學模式創新流于形式。

在目前高校教育改革過程之中，高校重視網絡教學發展，越來越多的高校擁有屬于自己的數字資源庫和校園特色網站等教學資源，這些教育資源的有效利用可以促進教學質量提高?？墒窃趯嶋H教學過程之中，高校對這些資源的利用卻著實有限，往往從資源庫中直接摘抄書本內容，復制，粘貼，沒有歸納總結，草草了事。這種流于形式、注重表面的網絡教學資源對學生思想政治教育學習的影響有限。

2.一些學校對思想政治教育的重視程度不夠。

在目前高校教育環節中，思想政治教育作為必選課，但教學重視程度不夠。這主要體現在兩個方面：一是教學教師的授課環節，二是教學考核的考核方法。從教學環節說，為學生提供的學習環境和學習氛圍存在不足。學生在學習過程之中面對的是呆板的教學模式，在接受教育過程中往往是被動的;從考核過程看，目前高校在思想政治教育考核方面常采用閉卷式卷面考核。在這一考核方法背景下，學生學習思想政治教育往往采用臨時背誦法，在考試前幾天重點背誦，從而完成學科學習的考核，影響思想政治教育實際學習效果的增強。

三、大學生思想政治教育供給側改革的內容

思想政治教育是圍繞學生展開的，學生是思想政治教育的參與者、接受者和體驗者，要提高思想政治教育水平，必須圍繞當今時代背景下學生群體的認知習慣和發展需求進行供給側改革，以實現全面突破。在供給側改革方面，應該從供給內容、供給模式、供給環境三方面進行工作創新，從而推進供給側改革全面、全效地落實。

（一）立足社會發展現狀，做到供給內容的精化。

在新媒體快速發展背景下，只有用強有力的傳播內容建構學生群體喜聞樂見的傳播內容體系才能提升學生學習主動性，促使大學生思想政治教育得到真正發展。供給內容的精華，首先需要學校進一步重視和強化對學生工作的調查研究和效果分析，了解對學生發展起著關鍵作用的重要環節、迫切需求和共性問題，抓住重點進行研究，并不斷推進研究成果，促使供給內容與大學生群體需要緊密結合。

其次，在內容的精化方面需要輔導員進一步參與。輔導員工作能力的提高是這一環節工作效果增強的關鍵，輔導員與學生的聯系較多，較高的職業素養可以保證輔導員第一時間準確地掌握學生的情緒變動和思想變化情況，結合學生的第一反應，可以較準確地了解學生的需求和態度，同時按深度劃分不同的學生群體，根據不同學生的特質滿足學生的需要，促使供給內容與學生需要進一步適應。

要做到內容的精華，必須全面調動學生的學習參與性，可以在校園內構建思想教育平臺、社會實踐平臺，讓學生的學習與實際情況更緊密地結合，既增強思想政治教育的趣味性和功能性，又為學生提供更好的平臺和資源。

（二）“互聯網+”供應模式，全面適應學生的發展需要。

大學生思想政治教育一直以來是一個較為呆板的模式，在新媒體時代的不斷推進和沖擊下，我們可以走進新媒體時代進行全新改革，利用新媒體力量改進教學模式，高?？蓸嫿ňW絡育人共同體，進一步利用學校信息資源，依據學生特點進行智能推薦，實現思想政治教育的定制化和個性化，讓學生隨時隨地接觸到適合自己的、想學習的內容，實現高校思想政治教育模塊化、一體化、信息化、集約化的發展目標，為學生思想政治學習提供更靈活、更多樣、更便捷的信息服務。

除此之外，為了進一步增強供給側改革效果，應全面利用各種媒介掌握學生的實時信息，從而為學生提供更好的服務。輔導員應通過微信、微博、QQ等社交平臺與學生展開更密切的互動，提高對信息的敏感度，從這些變化中感知學生日常生活的變動，從而更精準地對接學生的需求。在供給側改革下，學生和老師變成雙向的關系，從“學生適應信息系統”到“信息系統適應學生”，這種轉變可以將思想政治教育植根于學生的生活之中，使高校思想政治教育與當下高校學生的適用性得到提高。

（三）改善高校內部供給環境，實現思想政治教育的潛移默化。

為了消除新媒體時代下的不同信息對高校思想政治教育效果的影響，要從高校供給側入手，通過高校內部環境的改善為學生線下創造一個更良好的自我學習和自我發展的環境。首先是創造良好的校園環境，以學生的日常生活為圓心，在校園內進行輻射，如食堂、宿舍、運動場、圖書館，進行全新的文化設計和布置，增強效果，同時利用包括校史館、榮譽陳列室等在內的場地進行教育活動宣傳，讓學生在日常生活之中潛移默化地提高思想文化政治水平。

供給環境的優化，不僅體現在校園布置和口號宣傳中，更體現在學校內部的每一個活動之中，多維度的實踐育人體系是我們應該采取的措施，通過學生內部的實踐比賽、調研比賽、創業比賽等多形式的活動，在構建校園實踐平臺和校園創業平臺的基礎上，倡導學生主動參與，實現思想政治教育和育人成才的過程統一，在第二課堂的帶動下，在學生內部形成更良好的、更具有帶動力、更具有影響力的供給環境。

新媒體時代的快速發展，使高校學生面臨一個變動更激烈的外部世界，為了增強學生的社會責任感，實現思想政治教育在當前時代背景下的使命和重任，必須全面認識到高校內部思想政治教育存在的不足，并立足于學生需要和實際情況進行改革，這個改革是長期的，要了解學生群體的變化進行開拓與創新，從而讓思想政治教育意義更全面地發揮。

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基金項目：常州大學思想政治工作研究會2018—2020年度課題學習共同體視域下高校輔導員隊伍建設研究（18SZ GZ07）階段性成果。