創(chuàng)新教學理念，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

楊麗珍

摘 ? ?要： 正確的認識對實踐具有積極指導作用，正確的教育理念對教育教學具有積極的引導作用，作者通過對職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的認識，結合對教學理念的內涵分析，提出職業(yè)院校應該樹立先進教學理念的觀點。并提出五種先進教學理念，分別是大人本思想理念、開放式教學理念、就業(yè)導向教學理念、分享式教學理念和信息化教學理念。期望這五種教學理念有助于提高職業(yè)院校學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，真正對當今職業(yè)教育教學實踐有所引導，為豐富職業(yè)教育教學理論研究做出貢獻。

關鍵詞： 職業(yè)院校 ? ?教學理念 ? ?職業(yè)素養(yǎng)

一、教學理念的內涵

什么是教學理念呢？二十世紀八十年代人們首先提出教學觀念。教師的教學觀念是指教師從實踐經驗中逐步形成的對教學本質和過程的基本看法①。可見當時教學觀念是對教學經驗的總結與認識，是對教學實時狀態(tài)的思考。伴隨社會發(fā)展和教學改革推進，更多的學者和專家開始重新思考教學思想，于是二十世紀九十年代學者首先提出理念一詞。《漢語大詞典》中理念解釋為理性概念②。筆者認為觀念側重于對現(xiàn)實的看法與觀點，理念側重于理性的思考，來源于現(xiàn)實且高于現(xiàn)實，暗含著對未來現(xiàn)實的展望與期待。教學理念是基于理性的教學觀念。教學是有組織、有計劃和有目的的活動，教師是教學活動的真正實施者。筆者認為教學理念是歷代教師經過多年教學活動探索和教學經驗的總結，概括和升華出來的理性教學思想思考，既來源于教學活動的現(xiàn)實又高于教學活動的現(xiàn)實，具有展望性和未來性，對明天的教育實施者具有重要的指導和引領作用。

二、樹立新的教學理念

（一）大人本思想理念

1.重人輕物的理念

人力資源是第一資源，人是社會物質財富和精神財富的創(chuàng)造者。學校發(fā)展的好與壞不在于占有多少畝地，蓋了幾棟大樓，投入了多少資金，而在于是否發(fā)揮了人的積極作用。學校最需要挖掘教師和學生的積極性，教師和學生是衡量教學質量的重要因素。隨著市場經濟的發(fā)展，職業(yè)院校過于強調培養(yǎng)學生的技能，忽視學生綜合素質的培養(yǎng)，忽視學生人文素質的培養(yǎng)，忽視學生后續(xù)發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)。教師是學生生活和學習上的雙重引路人，我們要注重提高教師的綜合素質，加強教師培訓，提高教師身心素質，提高教師教育教學積極性，使教師真正熱愛教學、熱愛學生、熱愛生活。我校護理專業(yè)是主打專業(yè)，學生畢業(yè)后不是生產機器，而是與人打交道，教學過程更要強調關注學生人文思想的培養(yǎng)，讓學生懂得生命的可貴，讓他們懂得體諒人、愛護人，懂得分享病人的痛苦和快樂，成長為現(xiàn)代意義上的護理人才。

2.以學生為本的思想

改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學思想，教師是教學的主體，學生是學習的主體，教師的教是為了將來的不教。教師要注重教學的準備、教材的選取、教學的方法及教學評價等方面。教師教學準備要從學生需求出發(fā)而不是從自己好惡出發(fā)，準備材料的難易程度要符合大多數學生的接受程度。教材的選取要科學，符合時代發(fā)展需要和學生發(fā)展需要，教師還要對教材進行重新整合，把教材以一定專題按一定順序呈現(xiàn)給學生。教學方法要注重因材施教，根據多元智能理論，樹立人人都是人才的觀念，根據學生的特長，發(fā)揮每個學生的智力潛能，培養(yǎng)學生成為獨一無二的自己。關注學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，為社會主義培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。評價學生不要拘泥于成績，要看學生是否掌握了學習方法，打下了終身學習的基礎，是不是真的學會了發(fā)展自己，更要關注全體學生的發(fā)展，實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展。

3.關注學生愛心成長的理念

我校以護理專業(yè)為主要專業(yè)，教師更要學會關注學生的愛心成長。我校教學從始至終都要有愛的滋潤。教師不僅是學生學業(yè)上的導師，更是學生心中的愛心大使，教師要關心學生生活，關心他們的情感，關心他們的內心。我校學生大部分沒有上過高中，年齡偏小，學習程度偏低。更需要老師的關心和愛護，更需要老師靈魂的引領。老師要讓學生在愛的溫暖懷抱中學習和成長。這樣學生才能健全心智，將來用愛心對待病人，用愛心服務于整個醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)。

（二）開放式教學理念

學校的開放式教育并非推倒圍墻那么簡單。鄧小平提出教育要面向現(xiàn)代化、面向世界及面向未來，為開放式教育指明了方向。今天筆者要講開放式教學。開放式教學要面向世界和面向未來。首先職業(yè)院校的老師要有開放的視野和胸懷，整個世界已經變成了地球村，教學不再是封閉的。教師要向起步早的德國、美國和日本學習，學習人家先進的職業(yè)教育理念和先進的教育教學方法。課堂教學內容不僅要講授國內知識，還要把國外的教材、知識和觀點分享給學生，注意培養(yǎng)學生的國際視野。除此之外，教學還要注重前瞻性，學生是未來的人才，教師要注重培養(yǎng)學生的未來服務意識和發(fā)展意識。

（三）就業(yè)導向教學理念

學校的使命就是培養(yǎng)學生，學生的偉大使命是就業(yè)。學校一切工作都要圍繞就業(yè)開展工作，教學更是擁有義不容辭的責任。隨著社會的發(fā)展，高校的擴招，越來越多的學生進入市場，學生就業(yè)壓力越來越大，教學責任越來越重。筆者以本校護理專業(yè)教學為例，首先新生一年級，教學要注重職業(yè)生涯的講授，使學生明白上大學的目的，懂得職業(yè)生涯規(guī)劃與準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立良好的學習態(tài)度。塑造匹配的職業(yè)性格，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。二年級時，教學要偏重理論的講授，鋪開知識面教授外科、內科、兒科、婦科等專業(yè)護理知識，給學生畢業(yè)時考取護士資格證書和考事業(yè)編制打下理論基礎。三年級時，講授理論的同時加入動手能力訓練，比如扎針、注射、量血壓等規(guī)范化操作，為將來學生走出校門做好充分準備。四年級時，教學要注重護士禮儀的培養(yǎng)。禮儀就是形象，形象決定未來。我們要挑選和聘任形象好氣質佳的專業(yè)護理禮儀教師去講課。還要讓護理禮儀教學走出去，讓老師和學生到全國禮儀搞得好的護理學校和先進醫(yī)院去學習、去觀摩，把先進的護理理念和禮儀真切帶進校園。五年級時主要讓學生去醫(yī)院實習，實習并非是教學的結束，學校本部要有專業(yè)專職教師跟隨實習，監(jiān)督學生的崗位，督促學生提高，加強學生理論與實踐的融合。還要進行學生就業(yè)前心理輔導，為學生最終順利就業(yè)做好最后準備。

（四）分享式教學理念

學習的成長不是簡單的理論知識記憶，而是思想的成長與心靈的共鳴。分享式教學理念恰好能彌補普通教學理念的不足，使學習事半功倍。我校護理專業(yè)學生大都“00后”，學生學習基礎差，學習習慣不好，再加上現(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng)，難免存在不足。職業(yè)教育是“樹人”的教育，不僅要教給學生知識和動手能力，更要關注學生思想的成長，幫助他們早日成為社會需要的人才。要采取分享式教學，課堂設計要突出學生共同探究、共同動手的環(huán)節(jié)，增加學生學習的樂趣。鼓勵學生參加集體活動，積極融入集體，讓學生發(fā)現(xiàn)關心別人、愛護別人和被別人愛護的溫暖。允許學生課下通過微信、QQ等交流學習經驗和學習心得。總之學習是互動的而不是隔離的，學習是分享的而不是專斷的。只有這樣學生才能學會愛人與被愛，才能在將來主動分享病人的痛苦與快樂，才能真正面帶笑容與真誠上崗，成長為真正意義上的醫(yī)療工作者。

（五）信息化教學理念

隨著社會發(fā)展和科技進步，信息化以獨有的便利方式融入社會生活的方方面面，教學方式方法不可避免遇到挑戰(zhàn)，信息化教學是歷史發(fā)展的必然趨勢。信息化課堂可以提供海量的知識，古今中外知識都可以瞬間展現(xiàn)，有動畫、有聲音、有視頻，信息化豐富課堂呈現(xiàn)方式，有利于調動學生學習積極性，有利于挖掘學生各個器官的潛能，提高學習整體效率。教師通過學習信息技術，提高信息技術水平，節(jié)省備課時間，提高課堂教學效率，教師對于信息化教學欣然接受。我校講授專業(yè)課更是離不開多媒體，通過課件動畫展示心臟、口腔等圖形及工作原理，使抽象的教學變得直觀和形象。教學還要提倡用微信、藍墨云班課等方式下發(fā)學習任務，調動學生線下學習和討論的積極性。既然信息化時代已經到來，我們就要快速接受它，豐富教學形式，提高教學效率。

三、職業(yè)院校樹立新教學理念的意義

認識來源于實踐，正確的認識對實踐具有積極的指導作用。教學理念就是正確的認識，對教學實踐將會產生積極的指導作用。教學工作是職業(yè)教育的重要工作，教學工作效率提高了，有利于提高職業(yè)教育質量。職業(yè)教育是“樹人”的教育，有利于職業(yè)院校培養(yǎng)更多既有技能又有道德的社會主義建設者，有利于完成職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史使命。職業(yè)教育是社會主義整個教育體系的一部分，提高職業(yè)教育素質與質量，完成教育教學改革。

注釋：

①Larson， S.. Describing Teachers Conceptions of Their Professional World[A]; in Halkes， R. & Olson J. K. Teaching Thinking： A New perspective on Persisting Problems in Educations[R]; Proceed in the First Symposium of the International Study Association on Teacher Thinking， Tilburg， 1983：123-133.

②漢語大詞典編委會編.漢語大詞典（第四卷）[K].北京：漢語大詞典出版社，1989：571.

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基金項目：本文系2019年度山東省職業(yè)技術教育學會研究課題“護理類職業(yè)院校學生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學改革研究”（ZJXH2019235）的部分研究成果。