初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)

黃偉英

摘 要：德育和美育是我國學校教育的重要組成部分，隨著當前我國教育改革工作的持續(xù)推進，在初中階段對學生能進行美育教育越來越受到教師們的重視。而對初中學生進行美術欣賞課的教學是開展美育教育的重要課程，而且如果在實際的教學過程中將優(yōu)質(zhì)的教學手段運用到實際的教學過程中，有利于提升學生們的審美能力，對于美術欣賞課教學質(zhì)量的提高也有著積極的幫助。基于此，本文主要對初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性和方式進行了相應的探究。

關鍵詞：初中美術欣賞課;審美能力;培養(yǎng)方式

美術欣賞課是初中課程教學中的重要教學內(nèi)容，在教學期間教師們主要通過指導學生對美術作品進行視覺欣賞指導的方式來幫助學生們逐步形成符合初中生審美水平的美術欣賞能力。因此在當前我國教育改革工作持續(xù)推進的背景下，現(xiàn)階段的美術課本逐漸增加了美術欣賞的內(nèi)容，并且為了保證美術欣賞課的教學質(zhì)量，也逐漸形成了完美的美術教學體系，用以培養(yǎng)學生們的審美能力。而之所以需要對學生們的審美能力進行嚴格的培養(yǎng)，主要是因為通過這種方式對學生們進行教學指導，對于學生們自身的發(fā)展有著積極的作用。

1 初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性

1.1 有利于學生們視野的進一步開闊

初中美術課本的編撰者在進行課本內(nèi)容的編撰時，通常都會將世界優(yōu)秀的美術作品融入其中，進而通過教師使用各種方式對學生們進行講解的方式指導學生們進行各種美術作品的欣賞。學生們通過這種方式，就可以足不出戶就能夠了解到許多作家背后的生活經(jīng)歷和廣闊的藝術領域。美術作品的欣賞教學課程是一個“潛移默化”的過程，經(jīng)常會有一些文明古國的藝術文明成就展現(xiàn)在美術課本上，讓人不勝感嘆其藝術作品巧奪天工的藝術之美和燦爛的文化色彩，有利于學生們在學習的過程中了解到其他國家的藝術水平，進而促進學生們視野的進一步開闊，是提升學生們審美能力的重要手段[1]。

1.2 有利于學生們藝術修養(yǎng)的持續(xù)提升

通常情況下藝術品主要是通過人類創(chuàng)造出來的，因此在人們主觀意識的引導下，相關藝術品被創(chuàng)造出來之后還會展現(xiàn)出自身的藝術之美。而提高人欣賞藝術的能力，可以通過進行大量藝術作品欣賞的方式進行培養(yǎng)，從而通過這種方式，促使人們在逐步成長的過程中提升自身的藝術素養(yǎng)和審美能力。而這種能力的培養(yǎng)，主要的是要通過藝術欣賞實踐。而對于初中學生來說，通過美術課本以及其他方式進行古今中外各種美術作品的欣賞，是有效提高學生審美能力的主要方法。對于初中學生的審美教育，有助于幫助學生在價值觀成長的重要階段，培養(yǎng)出端正的審美觀念和審美能力。

2 初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生審美能力的方式

2.1 培養(yǎng)學生們對美術作品的審美

實質(zhì)上，美術藝術屬于是一種靜態(tài)藝術，人們在進行美術藝術欣賞的過程中可以直接通過視覺感受的方式進行美術作品的欣賞。從而通過這種方式，不僅有利于讓人們在欣賞的過程中感受到美術作品藝術形象的美，同時也能夠感受到美術創(chuàng)作者使用的線條、色彩等藝術表現(xiàn)手段。而在欣賞各種美術作品的時候，人們通常都會受到美術作品中所渲染具體情境的感染，進而產(chǎn)生各種包括喜悅之情和沉思之情復雜的思想感情。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為欣賞者在欣賞創(chuàng)作者的作品的過程中產(chǎn)生了某一方面感情上的共鳴。因此學生們在進行美術欣賞課的學習期間，要想提升自身的審美能力，就需要教師提高對學生們美術作品審美能力的培養(yǎng)，讓學生們學會對美術藝術作品的欣賞。

例如，教師在指導學生們進行《伏爾加河上的纖夫》這幅油畫作品的欣賞時，為了提高學生們對美術作品審美，就需要在教學期間指導學生們直接對由俄國批判現(xiàn)實主義畫家伊里亞·葉菲莫維奇·列賓繪畫的油畫作品進行視覺觀賞，通過自己的第一印象進行直觀感受。由于這幅油畫作品主要描繪了在伏爾加河畔一組在沉悶壓抑的氣氛中奮力拉纖的纖夫群像，因此教師可以指導學生們對其中幾位纖夫的神態(tài)進行欣賞，并且在教師的引導下最終了解到這幅作品反映了俄國纖夫苦難的生活，寄托了畫家對下層人民群眾悲慘生活的同情，也藝術地體現(xiàn)了作者民主主義革命的思想。從而通過這種方式，指導學生們對于這幅作品進行審美的培養(yǎng)，有利于提高學生們美術作品欣賞水平的提升，進而促使其審美能力得到進一步的提高。

2.2 促進學生美術欣賞興趣的提升

托爾斯泰曾說過：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此在初中美術欣賞課的教學過程中，要想讓學生們能夠顯著的提升自身的審美能力，提高學生對于美術欣賞的興趣是一種優(yōu)質(zhì)的教學手段。而要想讓學生對自己所教的學科產(chǎn)生興趣，在實際的教學過程中就需要教師將幽默風趣的語言和淵博的知識融入到課堂的教學過程中，并且將各種教學方法進行合理的使用，從而讓學生保持對學習的興趣，并且積極投入其中進行知識的探索[2]。而這種教學方式的運用，同樣適用于初中美術欣賞課幫助培養(yǎng)學生們的審美能力課程的教學中。

例如，教師在指導學生們進行《千里江山圖》這幅中國畫的審美教學指導時，為了培養(yǎng)學生們的審美能力，教師可以在教學期間將多媒體技術運用其中，將這幅畫以視頻教學的方式向?qū)W生們進行展示，通過視頻向?qū)W生們展現(xiàn)《千里江山圖》所描繪的祖國的錦繡河山。畫面千山萬整爭雄競秀江河交錯，煙波浩渺，氣勢十分雄偉壯麗，并且作者在描繪這幅景色的過程中還將多種鮮艷的顏料運用其中，讓學生們在欣賞的過程中激發(fā)了學生的美術欣賞興趣，并且調(diào)動了學生美術學習積極性，有利于學生們審美水平的進一步提高。

2.3 引導學生感受作品中蘊藏的情感

初中學生在進行美術作品的欣賞過程中要想深入其中，帶著情感色彩進行欣賞是提升學生們審美水平的重要手段。因為每一個畫家都有著不同的情感，所以每一個美術作品都有不同的“靈魂”，有的可能是歡喜的，有的可能是悲傷的，充分的體現(xiàn)了作者身上的個人情

感[3]。因此為了讓學生們在欣賞的過程中充分的理解作者想要表達的情感和意境，并且產(chǎn)生情感的共鳴，就需要教師在教學中引導學生去感受作品中所要表達的思想感情。

例如，教師在指導學生們進行《查波羅什人寫信給蘇丹王》這幅油畫作品的欣賞期間，為了讓學生們感受到其中查波羅什人不屈不撓精神，教師可以指導學生們進行美術欣賞課題的討論，讓他們在小組內(nèi)充分表達自己看到這幅畫的感受。這樣可以培養(yǎng)學生的直觀感受，使他們更好地了解美術作品的思想情感。剛開始可能對初中生來說，欣賞和了解達不到一定的深度，但只要學生對美術作品的欣賞水平有一定的提升，就達到了教學的目的。

3 結(jié)語

總而言之，美術欣賞教育作為初中學生在課程學習期間需要重視的學習內(nèi)容，對于學生精神文明建設有十分重要的作用，不僅有利于學生們視野的進一步開闊，同時對于學生們藝術修養(yǎng)水平的提高也有著積極的幫助。而在實際的教學過程中，需要教師在教學期間將優(yōu)質(zhì)的教學手段運用其中以提升學生們的審美能力，其中主要包括了培養(yǎng)學生們對美術作品的審美、促進學生美術欣賞興趣的提升，以及引導學生感受作品中蘊藏的情感。從而通過這種方式，最終達到教學的目的，有利于學生們的進步和發(fā)展。

參考文獻

[1]劉肅靜.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2017，20（11）：211-212.

[2]莊惠其.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養(yǎng)分析[J].考試周刊，2017，15（33）：125-126.

[3]盧麗.在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].中國農(nóng)村教育，2018，276（14）：69-70.