以學生發(fā)展為中心構(gòu)建高效體育課堂

摘 要：以學生的發(fā)展為中心是課程改革對學科教育的要求，也是素質(zhì)教育背景下不可或缺的教育理念，更是體育課程價值的體現(xiàn)。所以，新時期的體育教師要做好課堂教學及課程項目開展等工作的研究，要通過組織多種活動來真正將體育課程的價值落到實處，進而為學生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育教學;高效課堂;教學策略

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）30-0060-02

引 ? ?言

眾所周知，體育課程的價值就是要提高學生的身體、心理及社會適應(yīng)能力，這是這一課程開展所要實現(xiàn)的目標之一，也是學生健康成長必備的能力。因此，在素質(zhì)教育的大背景下，教師要做好單一教學目標的轉(zhuǎn)變工作，要通過組織和應(yīng)用恰當?shù)幕顒觼韽亩嘟嵌?、多方面進行論述，以期能夠有效地將健康第一思想落到實處。

一、提高體育教學質(zhì)量

現(xiàn)在很多軟件上經(jīng)常出現(xiàn)一些惡搞“體育老師生病”的視頻，其實這也直觀地說明了體育課在倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展的今天還是會存在被忽視的現(xiàn)象，導(dǎo)致了體育課的教學質(zhì)量得不到提高，尤其是在長期的應(yīng)試教育思想影響下，這種現(xiàn)象相對嚴重一些。所以，在以學生的發(fā)展為中心的背景下，我們要用這一課程改革理念去打破傳統(tǒng)，這樣才能真正提高學生的體育課堂參與度，才能真正展現(xiàn)體育課程的價值。那么，我們該如何在落實以學生為本理念中提高體育課堂的教學質(zhì)量呢？在筆者看來，我們可以借助不同的教學法，組織恰當?shù)捏w育教學活動來激發(fā)學生的學習興趣，從而提高體育課堂的教學質(zhì)量。比如，我們可以將學生分成不同的層次，設(shè)計不同層次的教學目標，之后，在每個層次中選擇不同的教學方法來確保每個層次的學生都能掌握一定的體育知識，最終確保每一位學生都能受益，每一位學生都能積極成為體育課的一分子。

二、增強學生身體健康

所謂增強學生身體健康是指提高學生的訓(xùn)練意識，增強學生的體能。簡單地說就是，目前學生的身體健康水平普遍較低，缺少鍛煉意識，尤其是在智能手機普遍使用的今天，學生沉迷于手機、電腦等，不喜歡戶外活動，不喜歡運動，這就導(dǎo)致了學生對體育課上的一些基本運動項目的開展參與積極性不高，甚至找各種理由不參加，致使大部分學生的體能需要加強。因此，在初中體育教學中，我們要不斷落實以學生的發(fā)展為中心的教育教學理念，通過組織多種活動來增強學生的身體健康水平，進而為構(gòu)建高效的體育課堂打好基礎(chǔ)[1]。

以跑步教學為例，眾所周知，這一體育項目的開展可以說是有助于學生形成終身體育意識的重要項目，一來是因為該項目對場地的要求比較簡單，也不需要其他的體育器材;二來學生也容易掌握基本的運動技能，學生可以隨時進行體育鍛煉。所以，為了充分發(fā)揮這一項目的作用，也為了增強學生身體健康水平，在教學時，筆者會注重基本呼吸、擺臂、腳跟和腳尖、肩、腰等部位的要領(lǐng)教學，甚至還包括運動前的熱身、運動后的漫步走等。之后再進行訓(xùn)練，并通過潛移默化的一些良好跑步習慣的養(yǎng)成來提高學生的運動意識，同時，也為學生能夠形成終身體育運動意識打好基礎(chǔ)，最終為學生體能的增強以及身體健康水平的提高做出貢獻。

三、提高心理健康水平

一直以來，人們很少會將體育課與心理健康教育結(jié)合在一起，認為體育課的最大作用就是提高身體素質(zhì)，至于心理方面的問題應(yīng)該是班主任或者是心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該做的?？墒聦嵣希w育項目的開展以及學生參與體育活動的過程是有助于學生健康心理的形成的。比如，有效的體育活動的開展既有助于提高學生的抗壓能力，也能幫助學生發(fā)泄心理的壓抑，屬于排解壓力的方法之一。總之，在初中階段的體育教學中，教師要借助不同體育項目的開展來從不同的角度提高學生的心理健康水平，進而使學生以健康的、樂觀的心態(tài)走進社會，面對生活。

以中長跑教學為例，對于初中階段的學生來說，800/1000米跑是學生不喜歡的一個體育項目，此項目時間長，又容易使人勞累，導(dǎo)致很多學生經(jīng)常中途就會走起來，這樣學生既掌握不了基本的技能，也不利于身體素質(zhì)水平的提高，更不利于這一項目價值的實現(xiàn)。所以，為了幫助學生克服這一困難，在教學時，筆者會組織學生以小組為單位進行訓(xùn)練，同時，通過播放音樂或者是讓學生自己戴著耳機聽自己喜歡的音樂這一方式來進行訓(xùn)練，一來是為了讓學生在小組成員的互相帶動下堅持下去;二來是讓學生在聽自己喜歡的音樂中忘掉時間，進而使學生在不斷調(diào)整中養(yǎng)成跑步的習慣。這樣學生在克服中長跑的過程中需要耐力、毅力，無形中提高了學生的心理健康水平，同時也有助于學生抗挫折能力和情緒調(diào)控能力的提高，進而為學生的健康成長做好鋪墊。

四、提高社會適應(yīng)能力

在體育課中培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力是指，在教學中我們可以借此來培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，培養(yǎng)學生的集體主義及社會責任感等，這些都直接或間接地影響學生適應(yīng)社會能力的提高，也有助于學生將來的發(fā)展。所以，我們要借助不同體育項目的開展來培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，進而使學生在積極參與中掌握知識、鍛煉能力。

以球類的教學為例，不論是籃球、足球還是排球等教學都屬于團隊賽，需要學生之間的配合，需要學生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點等，也就是說，我們要做好這些項目的開展工作，要引導(dǎo)學生在參與中意識到什么是團隊，什么是集體，為什么要比賽，為什么又要合作等，這樣才能確保每一場比賽都能盡到自己的能力，進而也為學生將來走進社會及適應(yīng)社會能力的提高做出貢獻。例如，在開展籃球教學時，教師可以組織學生進行模擬賽，通過小組之間的PK來讓學生感受到什么是競爭，什么是比賽，進而使學生在感受和體驗中形成健康的心理，同時也為學生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

五、形成終身體育意識

運動是我們生活中不可缺少的部分，是增強學生身體健康水平的基礎(chǔ)，所以，讓學生學會基本的運動技能就成了學生形成終身體育意識和養(yǎng)成良好運動習慣的保障。因此，在構(gòu)建以學生的發(fā)展為中心的體育課堂中，我們要不斷挖掘?qū)W生的運動潛能，要教會學生去欣賞體育運動，進而在找準適合自己的運動項目后逐步形成終身體育意識。

例如，在開展足球教學時，為了幫助學生形成終身體育意識，也為了學生將來能有一個正確的運動觀念，筆者先借助多媒體向?qū)W生播放了一場足球賽，在觀看結(jié)束后，筆者向?qū)W生介紹了這門運動。比如，足球的起源和發(fā)展、足球的基本技術(shù)、基本的足球比賽規(guī)則等，目的就是讓學生掌握一些基本的足球技能，至少學生在觀看世界杯時不至于只看得懂比分。當然，這些內(nèi)容的介紹就是要幫助學生對足球有初步的認識，之后，筆者會專門對足球運動需要的一些技能等進行講解，目的就是讓學生對自己的優(yōu)劣勢有一個判斷，這也為讓足球運動成為學生終身體育項目做好準備。而且，為了讓學生真正喜歡上足球運動，筆者也會展示一些影響學生喜歡上足球運動的因素，如賽時長、比較累、技術(shù)性較強等?？傊?，不論是正面信息的傳播，還是不利因素的分析，為的就是讓學生真正喜歡上足球運動，真正將足球運動當作自己終身愛好的體育項目。

結(jié) ? ?語

總之，體育教學的價值并不是單單體現(xiàn)在學生身體素質(zhì)水平的提高上，還包括健康心理的形成以及社會適應(yīng)能力的提高、終身體育意識的形成等，這些都有助于學生的健康成長，也都能有效地落實以學生的發(fā)展為中心的教育理念，進而為學生的健康成長發(fā)揮積極作用。

[參考文獻]

邱桂敏.初中體育長跑項目教學中的抗挫教育分析[J].學周刊，2019（11）：155.

作者簡介：袁曉燕（1986.6—），女，重慶人，中學二級教師。