淺談樂理教學的作用

王倩倩

（濟寧學院，山東 曲阜 273155）

樂理從性質上講是音樂的基本理論課程，也是音樂中任何專業的一門必修課和必考科目。眾所周知，樂理課是學習聲樂、器樂以及音樂鑒賞等音樂活動、音樂課程的基礎課。樂理知識不僅僅是簡單枯燥的理論集合，也不是可學可不學的理論課程，它是開啟音樂殿堂的一把必備鑰匙，它是引領音樂學習者必備的一門基礎理論課程。

一、樂理教學的意義

樂理在實際教學中總是存在問題，或者是師生家長的不重視，又或者是學習內容過于枯燥。把音樂學習比作是一幢建筑物，那樂理知識就是地基，地基就是要夯實，建筑物才不會倒塌。樂理知識不扎實，在音樂中就會出現識譜的障礙，錯譜的情況也會增加，究其根本還是不理解音樂的內涵，導致學習效率的低下。學習樂理知識能夠很好地促進學生專業知識的吸收，提高理解能力、音樂鑒賞和分析的能力，從而帶動學習效率為更長遠的音樂道路打下夯實的基礎。如果理解不足，隨著音樂學習的逐漸深入，樂理知識掌握不牢固的同學學習中困難會增大，心理壓力由此產生了，既然要花費更多的時間在后來去克服心理壓力，還不如一開始就掌握好基礎。

學習樂理知識能讓學生更透徹理解音樂基礎，聆聽辨別各種和弦、音程等，幫助學生理解音樂中表達的含義，使學生學會通過音樂基本要素表達自身的情緒，對于聲樂學習者來說，不僅要擁有一副好嗓子，還要有良好的樂感更重要的要有一對“好耳朵”，可以分辨聲音質感、強弱、音準的耳朵，聽的不對怎么可能唱準呢。對于器樂學習者來講學好樂理知識就更重要了，不僅要判斷音準還有熟悉掌握音程、和弦之間的關系。

二、提高學生樂理能力的方式

（一）營造舒適的學習氣氛

樂理課程就是一門以理論為主的課程，其中有很多概念以及含義，如果就按照正常的教師講，學生聽的方式進行，課堂氣氛必然是沉悶的，會讓學生的注意力下降，造成教學效果的不達標，更可怕的是可能會造成惡性循環，讓學生失對樂理課的學習興趣。所以能夠看出一個愉悅舒適的教學氛圍的重要性。氛圍制造的前提是教師對學生的態度，尊重與愛是互相的，學生喜歡教師，自然愛屋及烏，將好感轉移到課程中來。這就要求老師要具備較高的理論水平同時，也要具有一定的方式方法，提高課堂的能動性，提高師生之間的互動性。音樂也是一門充滿情感的課程，樂理知識的學習也應該在相應的環境中進行。

（二）潛移默化，滲透教學

樂理知識是音樂學習的基礎，而不是單獨割裂開來的一門課程，在視唱、聲樂以及欣賞等每個科目中都存在樂理的影子。樂理之所以對于學生來說比較困難，是因為樂理知識較為抽象，在腦海中沒有一個具體的形象。所以針對此教師可以將樂理知識和身邊常見的事物聯系起來，把抽象的知識形象化，對于學生理解起來較為簡單。比如在學習2/4拍時，教師可以先彈奏2/4拍歌曲曲調，學生更熟悉這種旋律，之后讓學生隨著旋律拍手，通過擊掌的方式打出不同的節奏，用不同的方式擊打表示其強弱、區別。這樣的方法可以調動學生的積極性，動起來不僅是眼睛、雙手更是思維。

（三）手勢教學法

手勢教學法的優點是具體形象，學習效果也比較不錯。舉個例子，在背誦音程的音數和度數時，不需要強行記憶，可以通過音階中半間關系編成順口溜，掌握自然音程的判斷方式就比較簡單；其次利用手勢，把雙手當作跟音與冠音，通過眼睛觀察變化，判斷其增大還是減小；最后通過變化的循環通過得出音程名稱。通過這樣的方式學生的學習思路相對會清晰，也不容易出錯。也能夠加深學生學習的印象。

（四）游戲教學

興趣是學生成績穩步提高的前提，而游戲又是提高興趣的有效手段。由于樂理課程中理論知識偏多，所以很多教師就以書面為主，結果往往是讓學生失去興趣，造成效率的低下。所以應該把教學內容同趣味性相結合，結合學生的特點進行，順應規律。學生的注意力是有時間限制的，老師要安排好課堂節奏，設計好課堂教學計劃。在學生們開始不集中精力時，運用游戲教學的方式來再一次激發學生學習的熱情。比如老師可以展開各小組之間的競爭游戲，將同學們分為不同的組別，講明游戲輸贏獎懲制度，激發同學們的好奇心、好勝心以及榮譽感。分發相同的試題，計算時間看哪個小組可以用最快的時間，做好樂理試題并且準確率最高。游戲結束后由老師進行總結，一方面分析錯題鞏固知識，一方面對取得勝利的小組進行嘉獎，對失敗的同學進行鼓勵。在不知不覺中達到了教學目的，也增加了班級凝聚力。

類似的游戲方式還有很多，需要老師和同學們之間的配合。對于樂理教學來講我們要嘗試多種可能性，進一步的提高教學質量。

（五）抓住重點練習

樂理知識也是講解與練習共同進行，同樣要將理論實際結合起來。樂理知識能夠根據內容劃分成不同的章節，在每一個章節中又有各自的重點，對于年級較高的學生，樂理知識前后連結性較強，難度相對較大，所以教師應該盡量在學習完新的內容時就進行一次測驗考察，幫助學生找到難點與重點，多思考新的思路方式，逐一解決學生目前的困惑和不解，為之后的樂理學習打好前鋒。

三、結語

上述這些手段有優勢也有缺點，但是實踐證明只有靈活地將樂趣融于枯燥當中，就能幫助學生打開思路，提高課堂的參與熱情，對樂理的學習也不必過于抵觸。樂理知識的透徹掌握能夠讓學生在之后的音樂學習中更加省力，減少瓶頸。在學生日后的音樂學習生涯中可以幫助學生，更加透徹地理解音樂、分析作品，不管是演唱還是演奏，都可以更加準確的進行二度創作。從而達到與創作者之間的音樂溝通。學生也可以嘗試著自己進行音樂創作，從而獲得更真實的，更直觀的音樂體驗。