論學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

王亞娜

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

隨著新課程教學(xué)理念的提出在教育教學(xué)中不斷做出相應(yīng)的變革，也使得教育越來越有全球化發(fā)展的趨勢，這也就對人才的開展提出越來越嚴格的要求。在音樂教育專業(yè)教學(xué)中也是如此，在當(dāng)前教育教學(xué)中一般是采用讓學(xué)生死記硬背的方式，這樣的教學(xué)方式不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用談對學(xué)生積極主動性的培養(yǎng)。為此，在音樂教學(xué)中要能夠在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，以此調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性，提升其教學(xué)效果。

一、當(dāng)前音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機存在的問題

在音樂教學(xué)專業(yè)中學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，另外加之，在音樂專業(yè)教學(xué)中對文化課、專業(yè)課教學(xué)并不是那么重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能維持較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中文化課、專業(yè)課的學(xué)習(xí)相對比較弱，但是在智商、情商方面卻比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得較好的學(xué)習(xí)效果往往是學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)生不夠用功等。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能取得較好的學(xué)習(xí)效果，長此以往學(xué)生在學(xué)習(xí)中也缺乏相應(yīng)的信心，不能長久的進行學(xué)習(xí)。在音樂專業(yè)教學(xué)中學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生本身沒有動力去主動學(xué)習(xí)，也就不能促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、提高音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機措施

（一）注重音樂知識的價值性

音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面一般都會存在一定的價值觀念，在學(xué)習(xí)上的主動性也缺乏一定的樂觀性，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏一定的主動性，在學(xué)習(xí)中遇到挫折時也會表現(xiàn)出一定的消極情緒，大大削弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中的激勵性和自信心，不能取得理想的教學(xué)效果。分析其存在的原因主要在于學(xué)生買學(xué)習(xí)時沒有注重自身理論體系的構(gòu)建，在學(xué)習(xí)時會感覺學(xué)習(xí)的理論知識和想象得有所不同，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中會懷疑自己，并在學(xué)習(xí)中漸漸失去耐心，不能取得較好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中首先要能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能存在的問題，注重學(xué)生自身價值觀念的引導(dǎo)，還要讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨碛辛己玫囊?guī)劃，認識到在學(xué)習(xí)，生活中可能存在的問題，明確自身的學(xué)習(xí)潛力，在學(xué)習(xí)中不斷提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動機，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）注重學(xué)習(xí)興趣的提升

音樂專業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)生一般都對自身有一定的認識，隨著音樂專業(yè)對學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力也是越來越大。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般往往對音樂有極大的熱情，這樣才能夠積極主動的參與到音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。音樂專業(yè)教學(xué)中只有學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的提升其教學(xué)效果。這就需要教師在教育教學(xué)中要能夠不斷轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，可以將多媒體教學(xué)方式引入到課堂中，以此將圖文聲視動更好的結(jié)合起來進行教學(xué)，通過形象生動的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)興趣。例如在音樂教學(xué)中可以通過開展主題為校園好聲音的活動來激發(fā)學(xué)生參與到音樂活動的熱情。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過嘗試各種不同的角色來定位自身發(fā)展方向，也能夠更好的激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機。

（三）注重音樂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

音樂專業(yè)教學(xué)中學(xué)生不僅在性格方面具有一定的差異，在學(xué)習(xí)能力等方面也會存在一定的差異，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果不盡相同。在音樂教學(xué)中為了更好的促進每個學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中要能夠考慮到每個學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用合適的教學(xué)方式，使得每個學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上獲得相應(yīng)的發(fā)展。教師在教學(xué)中要能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)中可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生在小組中進行問題的討論、解決，在此過程中還要能夠發(fā)揮學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，以此促進學(xué)生的全面的發(fā)展。在小組學(xué)習(xí)中要每個學(xué)生都有機會表達自我，積極參與。

三、結(jié)語

在音樂教學(xué)專業(yè)中學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都比較薄弱，另外加之，在音樂專業(yè)教學(xué)中對文化課、專業(yè)課教學(xué)并不是那么重視，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能維持較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一般往往對音樂有極大的熱情，這樣才能夠積極主動的參與到音樂相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中。在教育教學(xué)中教師還要能夠根據(jù)學(xué)生得具體情況進行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自身得學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以此提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。在教育教學(xué)中還要不斷探索相應(yīng)的措施，以便更好的提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動機，取得較好的教學(xué)效果。