試析現代舞教育模式及教學方法改進策略

□趙志強 韓國檀國大學

教育模式和教學方法的有效創新，是保證現代舞的教育工作質量得到提升的基礎。隨著當前現代舞在社會各界的快速普及，從創新教育模式和教學方法的方面優化現代舞教學工作，已經成為很多舞蹈教學專業人士重點關注的問題。

一、現代舞的主要特征

（一）現代舞具備較強的社會傳播力

現代舞的傳播并不需要依賴強大的組織工具，只要社會環境足夠寬松，現代舞的傳播就擁有了較為理想的基礎條件[1]。在高校的現代舞教育教學工作組織過程中，現代舞往往可以贏得學生的巨大熱情，并不需要教育機構依賴傳統的教學組織手段強行推進。因此，主觀意愿的趨勢會使現代舞的傳播擁有十分理想的社會基礎。另外，現代舞所展現出的尊重個性的理念，在很大程度上順應了新時期青年群體的意愿，尤其是在青年群體迫切需要彰顯個性的情況下，現代舞的價值擁有了較為理想的展現機會。并且，現代舞的創新方法不拘一格，可以在很大程度上實現與其他藝術資源的有效整合，尤其是在現代舞的技法較為簡單的情況下，多種社會需求都具備了顯現的機會。因此，現代舞完全可以憑借自身的社會傳播力優勢，有效地實現與現代舞蹈藝術發展訴求的完整對接，并使現代舞的傳播具備理想的條件。

（二）現代舞全面整合了世界各地傳統文化

現代舞起源于歐美國家，由于現代舞的發展可以較為靈活地適應社會各領域的文化資源傳播需要，不同文化背景的國家之間很大程度上實現了對傳統文化因素的融合控制，為現代舞的優化發展創造了較為理想的條件[2]。相較于動作舒緩的傳統舞蹈，現代舞具備較強的力度美感，這就使中國的傳統舞蹈藝術與西方傳統文化在很大程度上實現了融合。除此之外，舞蹈藝術具備較強的表現力，可以直接與歌曲藝術、詩詞藝術、服裝藝術等多種類藝術直接融合，這就使現代舞在為世界不同國家之間的文化交流創造了較為理想的平臺，為文化產業的創新融合提供了較為完整的支持，并保證其在充分順應社會多元化需求的同時，廣泛地吸納各類傳統藝術資源的價值，從而為適應現代藝術產業的發展需求提供幫助。

二、現代舞教育模式及教學方法現狀

（一）現代舞教學與專業舞蹈教學的融合存在不足

現代舞的傳播如果可以與專業的舞蹈教育工作實現融合，則可以很大程度上體現出現代舞教育模式的重要價值，并使現代舞在充分借鑒專業舞蹈藝術教學和創作經驗的情況下，在更大程度上適應現代舞教學創作的實際需求[3]。但是，一些現代舞教學工作在進行具體設計的過程中，依然使用傳統的自然融合的教學方式任其自由發展，這就使很多現代舞教學活動在具體推進的過程中，無法在各項舞蹈教育工作資源實現充分整合的情況下進行優化處置，就難以為現代舞教育工作模式的全面創新優化提供支持。一些現代舞教育工作者雖然對于專業舞蹈教育工作的需求有一定的了解，但在處理具體的現代舞教學方案設計的過程中，依然對專業的舞蹈教育因素持保守態度，擔心專業舞蹈藝術理念的貫徹會對現代舞教學質量的提升造成不利影響。這在一定程度上阻礙了現代舞與專業舞蹈教育領域的融合進程。還有一些現代舞在傳播過程中，雖然可以自然地實現與其他類型傳統文化的融合，但專業舞蹈教學活動的開展，依然會在一定程度上影響到傳統文化的創新性融合，這就使現代舞的創作只能按照固有的模式進行傳播，難以憑借與專業舞蹈教學理念的融合實現高水平的創新發展。

（二）現代舞編導工作質量較差

舞蹈的編導質量直接影響著現代舞的社會影響力和藝術價值，是決定其教育模式和教學方法創新水平的基礎[4]。部分現代舞的教學工作對教育工作者的專業能力考查存在不足，并沒有從教學模式創新的角度，制訂適應現代舞優化傳播的具體策略，這就使現代舞編導工作在具體推進的過程中，無法實現業務優化，難以為現代舞編導質量的改進提供支持。一些現代舞編導工作在進行創新的過程中，無法突破傳統舞蹈教學理念的影響，這就使舞蹈教師只能使用單一的方法處理舞蹈教學的具體工作，難以在教學模式創新方面取得進展。一些舞蹈教師在處理具體的現代舞編導工作的過程中，對于當前社會環境對舞蹈藝術的具體需求關注度不足，導致情感因素對舞蹈藝術的影響無法得到精準的判斷，也使現代舞的編導工作，難以憑借舞蹈藝術編導質量的改進得到全面優化。

（三）現代舞教學模式和方法的創新性存在不足

目前，一些現代舞教學工作在開展的過程中，對于教學方法的價值認知存在不足，尤其在進行創新性質的活動處置過程中，很多教師不敢突破原有的教學模式，這就使很大一部分現代舞教學工作在推進的過程中，依然只能簡單地按照常規舞蹈基礎知識教學的方法，處理具體的舞蹈教學任務，無法憑借對舞蹈教學方法的有效創新，實現對現代舞教學模式的合理把控，難以為現代舞教學工作的改進提供支持[5]。一些現代舞教育者在設置教學方法的過程中，對于現代舞本身所具備的個性化屬性的認知存在不足，這就導致很多教師依然作為舞蹈教學活動的核心，并沒有將學生以及社會其他力量納入現代舞教學工作之中，無法為現代舞教學模式的有效改良提供支持。部分現代舞教學方案在設計的過程，對于教學模式的局限性影響認知存在不足，這就導致學生在傳統的舞蹈教學模式中，只能被動地按照已有的教學理論研究基礎開展具體的現代舞教學工作，難以在教學模式創新方面取得進展。

三、提升現代舞教學質量的具體措施

（一）提升現代舞教學與專業舞蹈教學融合質量

在設置現代舞編導工作的過程中，相關人員要強化對現代舞專業教學方法價值的關注，更加全面地結合現代舞教育工作方案建設的實際需要，制訂現代舞編導工作的具體策略，有效地保證現代舞教學活動的開展可以為舞蹈教學綜合價值的顯現提供支持。在建設具體的專業舞蹈教學方法時，相關人員要強化對舞蹈教學理念的關注，借鑒專業舞蹈教學領域經驗，制訂符合現代舞教學活動需要的具體策略，使現代舞教學工作的開展可以實現與專業舞蹈教學機制的全面整合，有效地保證現代舞教學方案以及理念得到革新。在分析現代舞教學工作的過程中，相關人員一定要強化對舞蹈專業教育工作體系特征的關注，并結合舞蹈專業知識教育工作的客觀狀態，制訂符合現代舞教育工作發展訴求的具體業務，保證現代舞教育工作的開展可以逐步適應舞蹈教育工作體系建設的客觀需要。

（二）提升現代舞編導工作質量

現代舞傳播策略的制訂人員，需要從教學模式和方法的角度出發，對現代舞的編導工作加以研究，使現代舞編導方案的制訂可以在更大程度上適應現代舞傳播的需要，并使各項與編導工作相關的業務，都可以在編導工作得到明確定位的情況下實現優化操作。在編導工作設計的過程中，相關人員要強化對教師素質的關注，充分結合現代舞創作的隨意性特征，將教師的創作能力作為影響現代舞編導工作質量的重要影響性因素，使現代舞編導工作的開始，便可以在舞蹈創作單一性得到明確的情況下進行，為現代舞編導工作更好地適應舞蹈教育工作的發展需要提供支持。在制訂現代舞編導工作具體方案的過程中，相關人員需要加強對日常生活中藝術元素的重視，憑借其對生活之中藝術資源的整合，實現對現代舞編導方案的構建，使現代舞編導工作在開展的過程中，可以將生活中的其他藝術元素實現有機整合，為現代舞在更大程度上提升創作質量提供有力支持。

（三）提升現代舞教學模式和方法的創新水平

在設計現代舞教學模式的過程中，相關人員需要對傳統的舞蹈教學模式的影響力進行兩方面的識別，既要對傳統舞蹈教學模式在基礎知識和技能灌輸方面的高效率優勢加以肯定，又要對固定的舞蹈教學模式在現代舞創新方面的局限性影響具備完整的認知，使現代舞的創新行為可以得到舞蹈教育領域專業人士的認可。在處置現代舞創新工作的過程中，相關人員需要對現代舞靈活性的優勢進行充分的發揮，全面激發學生的主觀創造性，推進現代舞的創新工作，以此保證現代舞創新活動的開展，更好地實現對現代舞教學模式的優化創新，使現代舞的教學模式可以有效地突破傳統舞蹈教學理念的影響，迎合新時期社會對于舞蹈藝術的欣賞需求。在創新具體的現代舞教學方法過程中，相關人員一定要結合社會之中其他類型藝術資源的有利因素，對現代舞教學活動進行創新，并結合與舞蹈相關的音樂藝術和服飾藝術等多種類藝術資源，對舞蹈教學方法進行全面創新和改進，使舞蹈教學方法可以在改良升級的情況下，更好地滿足社會各界對于舞蹈藝術的實際需要。

結 語

現代舞教育工作目前已經在社會各界實現了快速普及，強化對現代舞教學模式和教學方法的關注，并制訂相應的改進策略，可以為現代舞教育工作的全面優化提供有力支持。