大學(xué)英語第二課堂活動(dòng)探析

摘要：近年來第二課堂被廣泛作為大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段，各個(gè)高校利用其形式多樣，不受客觀條件限制等優(yōu)點(diǎn)，不僅極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)在學(xué)習(xí)效果上，較比單一教學(xué)形式有了很大改善，第二課堂的開展已經(jīng)引起廣大教育工作者的重視，今后會(huì)在英語教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。本文將從第二課堂的定義、重要性和組織形式出發(fā)，去探析第二課堂活動(dòng)開展的有效方法。

關(guān)鍵詞：第二課堂? ?組織形式? ?英語教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，各類工作崗位對(duì)掌握實(shí)用性英語人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，而傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)卻無法填補(bǔ)英語教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的缺口。在這樣的背景下，作為傳統(tǒng)英語教學(xué)有力補(bǔ)充手段的第二課堂教學(xué)呼之欲出，它所具備的多種優(yōu)勢破了時(shí)間和空間上的限制，從目前各高校開展的效果來看，第二課堂將在今后的英語教學(xué)中扮演更重要的角色。

一、第二課堂的內(nèi)涵

第二課堂是指存在于正常英語教學(xué)時(shí)間外的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)中第二課堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用。第二課堂通常是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容通常與以教材相配合而活動(dòng)形式卻更加豐富多彩，這樣既為學(xué)生提供豐富多樣的語言運(yùn)用環(huán)境又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。這樣的第二課堂可以使學(xué)生把課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)恰到好處地培養(yǎng)了學(xué)生語言的綜合能力。它不拘泥于教學(xué)大綱的形式，卻又很好地配合了教學(xué)大綱的內(nèi)容，是當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)中不可或缺的教學(xué)組織形式。

二、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)正向激勵(lì)不足。傳統(tǒng)的英語課堂以灌輸式講述和階段性測試作為教學(xué)手段，不僅互動(dòng)性差，學(xué)生參與度不夠，還容易使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差，以修夠?qū)W分、通過考試為學(xué)習(xí)英語的目的，沒有能夠充分意識(shí)到培養(yǎng)英語實(shí)際應(yīng)用能力在今后職業(yè)生涯的重要意義。

忽略了學(xué)生的實(shí)際情況。大學(xué)生英語基礎(chǔ)差異較大，其未來個(gè)體的發(fā)展也無法預(yù)測，當(dāng)其所選擇的職業(yè)規(guī)劃對(duì)英語有更高要求的情況下，課堂教學(xué)已經(jīng)無法充分滿足需求，培養(yǎng)其持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力則更為重要。

未充分正視新時(shí)期大學(xué)生性格特點(diǎn)。90后大學(xué)生性格更加鮮明，更加追求個(gè)性的表達(dá)，認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式更加強(qiáng)調(diào)自主性和差異性，整齊劃一的讓大學(xué)生在同一個(gè)進(jìn)度完成同一個(gè)教學(xué)目標(biāo)愈發(fā)不適合現(xiàn)在新時(shí)期的大學(xué)生。

三、第二課堂的重要性

注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)向課外教育延伸的有效手段，學(xué)生在第二課堂上通過老師幫助，不止能快速吸收教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)效率，同時(shí)更為寬松、自由、真實(shí)的語言環(huán)境，也讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容在不知不覺中進(jìn)行了掌握，很好地起到了潤物細(xì)無聲的效果，學(xué)生自主持續(xù)自主學(xué)習(xí)的能力，不斷填補(bǔ)與未來職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的缺口。因此，第二課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂教育起到很好的補(bǔ)充，其教育作用不言而喻，是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

提供了知識(shí)深化和展示自我的平臺(tái)。第二課堂活動(dòng)是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃框架下對(duì)英語學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，它既根植于教學(xué)大綱又是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行了提升。第二課堂活動(dòng)的開放性和豐富性更強(qiáng)，它打破了時(shí)間和空間的限制，可以由學(xué)校相關(guān)部門組織，甚至可以是學(xué)生自己組織的各類活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的需要參加各類第二課堂教學(xué)活動(dòng)，更加迎合年輕人的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還可以根據(jù)自己的興趣愛好，組成團(tuán)體打造個(gè)性化的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，使廣大學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與這些活動(dòng)。通過參與第二課堂活動(dòng)，不僅使學(xué)生表達(dá)了自我意識(shí)、展現(xiàn)了能力提升自信，更獲得了相互交流進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)同學(xué)間監(jiān)護(hù)促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，取長補(bǔ)短。

改變“中國式英語”的學(xué)習(xí)思維。學(xué)生習(xí)慣性將所聽到看到的英文先轉(zhuǎn)換成中文，思考后再翻譯成英語進(jìn)行回復(fù)，這是真正培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣，產(chǎn)生了英語聽說能力提高的瓶頸。第二課堂靈活多樣的形式可以增加學(xué)生的參與度，通過學(xué)生親身實(shí)踐，主動(dòng)把英語說出來，告別中國式英語思維，來提高聽、說的速度和理解能力。第二課堂通過增加學(xué)生的語言體驗(yàn)感和交互感，可以構(gòu)造出一個(gè)模擬現(xiàn)實(shí)語境的環(huán)境，增加了學(xué)生在語言始終中的實(shí)戰(zhàn)能力和應(yīng)對(duì)技巧，從思維上鍛煉出使用英語的習(xí)慣，達(dá)到熟能生巧的狀態(tài)。

拓展國際文化視野。在第二課堂中，我們可以充分強(qiáng)調(diào)英美文化的傳播，引入原汁原味的英語視聽資料，擴(kuò)大知識(shí)面，在傳播英美社會(huì)文化知識(shí)和規(guī)范學(xué)生語言使用的同時(shí)，從思想、內(nèi)容、形式上去認(rèn)知國外人文文化氣息真，正體現(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)與人文集合素質(zhì)的關(guān)系。還可以組織外教資源和外籍職場人士利第二課堂進(jìn)行舉辦英語論壇，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與提問，強(qiáng)化了聽力和理解能力的同時(shí)，也引導(dǎo)不斷向未來崗位的需求靠攏。

四、大學(xué)英語第二課堂的組織形式

第二課堂具體多樣性、開放性、靈活性等特點(diǎn)，可以充分打破傳統(tǒng)課堂對(duì)時(shí)間和空間上的束縛，可以多種多樣、規(guī)模可大可小、時(shí)間可長可短，不必占用課內(nèi)時(shí)間，在操場、咖啡廳等任意地點(diǎn)可以隨時(shí)發(fā)起。深化和改善第二課堂的開發(fā)與建設(shè)效果，我們還可以尋求英語教師的幫助以及發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極力量。招募有意向的學(xué)生自發(fā)組織第二課堂活動(dòng)為英語相對(duì)比較好的同學(xué)提供一個(gè)全面施展和鍛煉的機(jī)會(huì)，通過宣傳、鼓勵(lì)、推廣等多種方法讓更多愛好英語學(xué)習(xí)的學(xué)生加入到活動(dòng)中來，從而營造出學(xué)校濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓第二課堂成為培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型英語類人才的舞臺(tái)。以下是我們開展第二課堂的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和一些建議，可供讀者參考。

英語角活動(dòng)

英語角活動(dòng)很早以前就開始作為英語愛好者之間的交流活動(dòng)，這種組織形式經(jīng)常出現(xiàn)在各大高校，也有職場人士在市區(qū)中的咖啡廳等地舉辦英語角活動(dòng)。校園英語角可以選擇由外籍教師、英語教師以及英語口語非常優(yōu)秀的學(xué)生來主持，可由學(xué)生群體選擇感興趣的話題或者追蹤時(shí)事熱點(diǎn)展開套路，其形式不可過于拘束，老師所起的作用應(yīng)該是引導(dǎo)串聯(lián)話題正常進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生發(fā)言的積極性，便于大家參與其中。

英美電影賞析

也可以用英美的原版電影作為第二課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影片中可以欣賞英語的語言環(huán)境并感受域外文化的氛圍。針對(duì)英語基礎(chǔ)不同的愛好者，電影可以選擇對(duì)白較多、語速適中的現(xiàn)實(shí)敘事影片，可以配有英文字幕。放映結(jié)束后過后也可以針對(duì)影片的故事展開討論，各抒已見。

英語對(duì)話世界

根據(jù)英語國家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，組織學(xué)生和志愿者在節(jié)日當(dāng)天或這節(jié)日周舉行節(jié)日慶典活動(dòng)，打造或模仿經(jīng)典英語節(jié)目或表演，使用英文講解節(jié)日的由來以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，英語社團(tuán)可以進(jìn)行英語節(jié)目的排練和表演，其突出的特點(diǎn)在于觀眾和組織者都可以從活動(dòng)中受益。

英語能力競賽

根據(jù)每一學(xué)期教學(xué)任務(wù)的不同可以進(jìn)行聽說讀寫四個(gè)方面多種形式的英語能力競賽活動(dòng)，例如：單詞大賽、聽力大賽、閱讀大賽、寫作大賽或演講比賽等等。豐富的形式可以更好的貼近當(dāng)代大學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們廣泛參與，使學(xué)生通過準(zhǔn)備比賽進(jìn)一步地提高英語能力，實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在實(shí)踐中提高的教學(xué)目的。通過競賽加分的形式不僅可以他們的期末英語成績而且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能營造出良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

開設(shè)英語微信平臺(tái)

目前，微信平臺(tái)建立的技術(shù)基本都已經(jīng)建立成熟，可以以學(xué)生社團(tuán)為中心建立本校的英語微信平臺(tái)。在固定時(shí)段通過微信公眾號(hào)為學(xué)生提供一些難度適中的英語文章或者是英文節(jié)目。內(nèi)容可以是英語新聞、英語歌曲以及英語脫口秀等節(jié)目。還可以通過微信公眾號(hào)增設(shè)一些有獎(jiǎng)留言、有獎(jiǎng)競答等互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過收聽節(jié)目營造出英語的語言環(huán)境，不知不覺中為學(xué)生增加語言詞匯量，還能使學(xué)生真實(shí)地感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從而提高學(xué)生的實(shí)際英語水平。

英語備考講座

一些英語基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位給高的同學(xué)也會(huì)有參加各類考試的需求，希望通過第二課堂，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，可結(jié)合學(xué)生反饋，組織老師做專題講座，來迎合不同層次學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求。

外籍教師英語講座和外籍職場人士論壇

可充分利用好學(xué)校的外籍資源，組織開展外語講壇，通過外教老師對(duì)國外文化、生活、工作等親身經(jīng)歷的描述，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文化了解。可邀請(qǐng)所在城市外資企業(yè)的外籍職場人士與大學(xué)生開展交流，讓學(xué)生切身感受到未來工作崗位對(duì)語言能力的需求，了解真實(shí)的工作場景和就業(yè)環(huán)境，完善個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、結(jié)語

第二課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂起到了很好的補(bǔ)充和完善作用，拓展了英語的使用環(huán)境和教學(xué)方式，寓教于樂的方式也極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)習(xí)自主性，另一方面也錘煉出更加過硬的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者簡介：王慧，大連東軟信息學(xué)院，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。）