體驗式教學在初中體育與 健康課的應用研究

摘要：隨著我國經濟的快速發展以及國家綜合發展水平的不斷提升，我國對于初中生的教育工作也越來越重視，而體育教學作為初中生教育中的一項重要課程，加強對其的重視也是非常重要的。體驗式教學作為目前一種比較先進的教學方式，將其應用到初中生的教育中成為人們關心的重要內容。本研究便是從這個角度出發，對體驗式教學的概念及優勢進行簡要的介紹，并將重點探討初中體育與健康課教學中存在的問題以及體驗式教學在初中體育與健康課中實現的方式。

關鍵詞：體驗式教學? ?初中體育與健康課? ?應用研究

體育課作為初中生教學中一門重要的課程，對于初中生的身體健康至關重要。而體驗式教學是目前一種受到廣泛推崇的教學方式，因此將體驗式教學應用到初中體育與健康課中成為新課改形勢下體育與健康課發展的關鍵。這就要求學校和老師加強對于目前初中體育與健康課中存在的問題的重視程度，并采取合理有效的方式使得體驗式教學能夠在初中體育與健康課中充分發揮作用，促進體育與健康課的發展。

一、體驗式教學的概念及優勢

所謂體驗式教學，就是老師根據教學的內容以及學生的學習特點來設置一定的教育情境，從而使得學生能夠在教育情境中進行體驗，通過自身的感知和理解學習相關的知識。體驗式教學在學生的學習過程中有著一定的優勢，其中首要的優勢就是能夠增強學生對于知識的理解程度。通過創設一定的情境，學生能夠更加容易的從情境中體驗相關的知識內容，從而通過自身的實際體驗加深對于知識的理解。體驗式教學在學生的學習過程中還有一個優勢就是拉近老師和學生之間的距離。對于老師和學生來講，通過體驗式的教學能夠讓老師更好的和學生融入在一起，一起進行課堂知識的學習，這樣對于老師和學生之間距離的拉近有著很好的幫助。

二、初中體育與健康課教學中存在的問題

（一）傳統的教育模式難以適應新課改的時代發展要求

目前我國初中體育與健康課雖然取得了一定的進步，但是仍然存在著一些問題需要解決。目前我國初中體育與健康課教學中存在的一個重要問題就是傳統的教育模式難以適應新課改的時代發展要求。目前我國初中體育教學中大多還是采用傳統的教學方式，這種教學方式是以老師為課堂的教學主體，而學生是課堂上的客體，課堂教學的方式以老師為主，學生只是被動的接受，這樣在教學過程中遠遠無法符合體育課教學中對于老師和學生之間合作學習的要求，從而使得學生在教學過程中無法真正的理解體育與健康課的相關知識，這對于初中學生的體育和健康課的學習時非常不利的。因此，傳統的教育模式難以適應新課改的時代發展要求是目前我國初中體育與健康課中存在的重要問題。

（二）教材內容過于簡單

目前我國初中體育與健康課的教學過程中還存在一個重要的問題就是教材內容過于簡單。目前隨著我國對于初中生的身體健康越來越重視，因此體育課也開始在我國的中考中占據很大的比例，這使得體育課越來越受到學校的重視，但是仍然存在著一些問題。比如，初中生的體育教學中往往是中考考哪幾門課程，在平時的體育教學中就只學這幾門課程，這樣使得對于初中生的體育教育變得古板，失去了體育教育中原有的靈活性，也是的學生不是在根據自己的興趣愛好放松式的進行學習，而是帶著中考的壓力進行相關的學習，這對于學生真正在體育與健康課中得到鍛煉、充分發揮體育與健康課的作用是非常不利的，也與國家增設中考中體育課程的教育比例的目的是不相符合的。

（三）課堂比例失衡嚴重

目前我國初中體育與健康課的教學過程中還存在一個重要的問題就是課堂比例失衡嚴重。在我國對于初中生的教學中存在著體育課程的比例嚴重失衡的現象，初中對于體育課的開設節數較少，甚至是，有些學校的課程表上寫著體育課，但是往往在實際的教學中被其他的課程或者是自習課所代替，這樣使得學生對于體育課的學習沒有周期性，并且在實際學習中漸漸失去了體育課程的學習積極性，這對于我國初中生的體育教學來說是非常不利的，也不利于初中生身體得到鍛煉，身心得到放松，從而致使學生學習其他課程的學習效率降低。因此，課堂比例失衡嚴重也是目前我國初中體育與健康課中存在的重要問題。

（四）體育老師的教學水平參差不齊

除了以上幾點外，目前我國初中體育與健康課的教學過程中還存在一個重要的問題就是體育老師的教學水平參差不齊。對于初中生來說，正是處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，這個時期對于學生的培養至關重要。而目前我國初中體育老師的教學水平參差不齊，使得他們在體育和健康課程的教學過程中難以以正確的方式對學生的行為和思想進行引導，從而非常不利于我國體育教學中學生的健康發展。而體育老師的教育水平參差不齊主要是由于學校對于體育課不夠重視以及有偏見引起的，這致使他們在教育中聘用的體育老師不全是有著專業綜合素養的老師。因此，體育老師的教學水平參差不齊也是目前我國初中體育與健康課中存在的重要問題。

三、體驗式教學在初中體育與健康課中實現的方式

（一）樹立學生的創新思維

為了更好的促進我國初中生的體育與健康課的教育，將體驗式教學的方式應用到初中體育與健康課中是非常重要的。將體驗式教學應用到體育與健康課中的一個重要途徑就是要樹立學生的創新思維。初中生正是處于好奇心強、創新思維強的重要發展階段，因此在初中教育中學生往往會有很多不同的見解和點子，這樣就要求老師對于學生的這些見解和點子進行鼓勵，并且對于好的部分給予贊揚，從而使得不同的學生在教學過程中能夠充分的發揮自己的好奇心和見解，并且能夠和其他學生和老師進行分享，這樣不至于扼殺到學生的創新意識，并且使得學生的創新意識得到更好的發展，使得學生未來能夠更好的適應社會的發展。因此，樹立學生的創新思維是將體驗式教學應用到體育與健康課中的一個重要方式。

（二）利用情境教學來貫穿教學的整個過程

將體驗式教學應用到體育與健康課中的另一個重要途徑就是要利用情境教學來貫穿教學的整個過程。對于初中生的教育來說，正處于發展的敏感期，因此老師在這個階段和學生進行溝通和交流，使得老師和學生之間的距離能夠得到拉近，這樣對于學生更好向老師傾訴內心的想法，說明自己對于體育與健康課的教育期望來說是非常重要的。老師能夠根據學生的真實訴求來對體育與健康課的教育方式進行合理的改進，使得學生能夠更好的在體育與健康課中得到鍛煉，這對于學生的個人發展以及學校體育與健康課的進步來說是非常有益的。因此，利用情境教學來貫穿教學的整個過程也是將體驗式教學應用到體育與健康課中的一個重要方式。

（三）邊玩邊學，在運動中來灌輸體育教學的相關理論知識

將體驗式教學應用到體育與健康課中的另一個重要途徑就是邊玩邊學、在運動中來灌輸體育教學的相關理論知識。初中生正處于活潑好動的時期，因此邊玩邊學、在運動中來灌輸體育教學的相關理論知識能夠更好的加深學生對于所學知識的理解。此外，體育與健康課的特殊性也使得其在采用邊玩邊學、在運動中來灌輸體育教學的相關理論知識方面存在巨大的優勢。比如，在體育與健康課的教學中，老師可以通過組織長跑的形式來鍛煉學生的毅力和耐力，可以通過組織接力賽的方式來對學生的團結合作的精神、互幫互助的品格進行有效的培養等，這些對于初中生的發展是非常重要的，也是體育與健康課中學習的重要價值所在。

（四）對體育老師進行定期的培訓

將體驗式教學應用到體育與健康課中的另一個重要途徑就是對體育老師進行定期的培訓。對于初中生的體育與健康課的教育中，多數的體育老師在上課中太俗不積極、不端正，多事采用應付的方式進行教學，這樣大大降低了學生對于體育與健康課的期待，也使得學生上體育與健康課的上課積極性降低。因此，需要對體育老師進行定期的培訓，使得體育老師能夠充分認識到體育課對于學生發展的重要性，在教學中能夠端正自己的態度，以認真負責的心態進行教學。此外，要對老師的教育能力能進行培訓，使得老師能夠及時的更新相關的專業知識，以更專業的能力進行教學過程。

（五）實現課堂的多元化教育

除了以上幾點外，將體驗式教學應用到體育與健康課中的另一個重要途徑就是實現課堂的多元化教育。在新課改的時代發展背景下，傳統的死讀書的方式已經不適合社會發展的實際需求，因此利用多元化的教學方式對當下教育進行更新是非常必要的。通過多元化的教學方式，能夠使得學生在學習過程中心理與身體都得到一定的放松，從而使得學生能夠在體育與健康課的教育中獲取更多的知識，并且能夠得到鍛煉。

四、結語

將體驗式教學應用到體育與健康課中已經成為當下初中體育與健康課的重要教學方式。基于此，本研究對體驗式教學的概念及優勢進行了簡要的介紹，并重點闡述了初中體育與健康課教學中存在的問題以及體驗式教學在初中體育與健康課中實現的方式。

參考文獻：

[1]田建偉，黨麗萍.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].教育現代化，2016，（06）：167-168.

[2]寧顯武.體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究[J].才智，2015，（21）：235.

（作者簡介：杜娜，本科學歷，二級教師，單位：山東省泗水縣圣水峪初級中學，研究方向中學體育教育。）