高校少數民族學生思想政治工作創新研究的必要性

王丹鳳 孫紅梅

摘要：大學生思想政治工作是高校的重點工作，隨著內地高校少數民族學生數量逐步增加，少數民族學生思想政治工作的重要性日益凸顯，如何做好相關教育工作已引起各高校思政工作者的重視。本文從高校少數民族學生思想政治工作的意義、高校少數民族學生的特點及思想政治工作中面臨的困境，存在的問題進行研究分析，同時對高校少數民族學生思想政治工作創新研究的必要性進行總結，并探索高校少數民族學思想政治工作創新研究的有效方法和途徑。

關鍵詞：內地高校;少數民族學生;思想政治工作

基金項目：吉林省教育科學規劃課題（GH180107）

中圖分類號： G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：? A ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI編號：? ?10.14025/j.cnki.jlny.2019.22.086

黨的十八大以來，習近平總書記的民族觀成為民族工作的指導基礎，充分認識和感悟習近平總書記民族觀內涵是做好民族工作的基石，在高校中做好少數民族學生思想政治工作是對習近平總書記民族觀最好的詮釋。

1 高校少數民族學生思想政治工作的意義

我國是歷史悠久的多民族國家，少數民族人口數量較大，其中大部分人口聚居在經濟欠發達地區。隨著我國改革開放的不斷深入和市場經濟體系的建立，綜合國力和核心競爭力與日俱增，同時也拉大了經濟發達地區和欠發達地區之間的經濟文化差距。當前，長期以來形成的地域、民族和文化的封閉性是制約少數民族地區發展的主要問題，導致了少數民族地區經濟發展相對滯后，而這種滯后來源于少數民族地區知識文化的落后、思想意識的封閉。要振興少數民族地區經濟，必須大力發展少數民族教育，全面培養德、智、體、美全面發展的少數民族人才。

近年來，隨著我國穩步推進“西部大開發”人才計劃，教育部、國家計委、財政部、國家民委《關于進一步加強少數民族地區人才培養工作的意見》，又陸續推出“少數民族高層次骨干人才計劃”等相關政策，有更多的少數民族學生進入到內地高校學習及深造。但由于少數民族地區與內地及經濟發達地區在文化發展、民族風俗、宗教信仰、語言習慣、教育水平等方面的差異，到內地高校學習的少數民族學生通常在與高校融合的過程中，在思想上或心理上會出現諸多問題及矛盾。因此，對高校少數民族學生有針對性地進行思想政治教育工作，是大力開展少數民族教育、培養德才兼備的少數民族人才的重要基石，也是貫徹和落實黨的民族政策、教育方針，實現少數民族地區振興、民族大團結的有力保障。

現階段，在我國內地普通高校中，少數民族學生已經成為高校大學生群體中的重要組成部分。少數民族學生是一個重要又特殊的群體，他們作為我國少數民族地區政治、經濟發展的生力軍，是未來民族事業發展中的建設者和實踐者，是我國極其寶貴的人才儲備。做好少數民族學生思想政治教育工作不僅有利于我國人才的培養，也有利于少數民族地區政治經濟的發展及民族地區的安定團結，更有利于我國社會的穩定。

加強高校少數民族學生的思想政治教育工作，是培養少數民族人才的重要途徑，各高校思想政治教育工作者要本著“政治上關心、生活上照顧、學習上堅持標準、紀律上嚴格要求”的原則來培養少數民族學生的綜合能力。引導高校少數民族學生樹立正確的民族觀和發展觀，在觀念、知識、能力、心理素質等方面適應知識經濟時代的要求，進一步加強高校德育工作的有效性。

2 高校少數民族學生的特點及思想政治工作面臨的困境

準確地把握高校中少數民族學生的基本情況及特點，是做好高校思想政治工作的必要前提。

2.1高校少數民族學生的特點

2.1.1 民族影響較深 少數民族學生長期生活的地區多以本民族群眾為主，受到民族文化影響，具有較深的民族意識和宗教思想。而在高校就讀期間，面對的同學又多以漢族學生為主，學生間的文化差異使得其在心理上會加以比較，而民族影響對他們有更為具體的涵義和特殊的感情。

2.1.2 心理排解能力較弱 少數民族學生進入高校學習生活之后，交際圈擴大了很多，與其他學生的交流增多。而他們從小生活學習的環境相對閉塞，大多數限于本民族之間交流。以致學習基礎、民族文化、生活習慣等方面與所在高校的其他學生差異較大，這就需要有較好的心理調解能力。當出現問題和矛盾時，一旦無法及時排解或疏導，容易出現焦慮、抑郁等若干心理問題。加之部分少數民族學生家庭相對貧困，容易產生自卑心理，從而導致抵觸與其他民族同學的正常交往。

2.2少數民族學生在高校思想政治工作中面臨的困境

2.2.1 多元文化對少數民族學生的思想碰撞 隨著社會的不斷進步、現代科學技術的不斷創新，當今社會已經進入多元化信息社會。少數民族學生的思想受到多方面的沖擊，在多元文化的選擇汲取過程中，如何讓社會主義核心價值體系成為主流文化，引導少數民族學生自覺選擇多元文化中的精華來完善自我，這已成為時下高校思政教育工作中亟待解決的一個難題。對于民族主義思想的少數民族學生來說，已經形成自我意識，可能不具備較強的鑒別能力，其中的一些糟粕思想同時容易被認可和接受。

2.2.2 課堂教學效果對少數民族學生思想影響的制約 在高校思政課堂上，很多高校針對少數民族學生的思想政治教育課程在一定程度上增加了新內容，但大多沒有增設差異化的教育課程，使得部分少數民族學生的思想政治課程教學效果收效甚微。

2.2.3 思政課程教學方法比較單一，未實行差異性教學 少數民族學生因民族風俗和長期的生活背景，相對于漢族學生而言，對除本民族以外的思想政治教育形式和教育內容接受較難。而在實際的思政教學過程當中，又忽略少數民族學生的特殊教育背景，沒有實行差異性教育，缺乏因材施教的思政課程設置和差異性教學方法。

3 高校少數民族學生思想政治工作中存在的問題

3.1管理機制缺乏靈活性，制度不健全

近年來，高校少數民族學生思想政治工作在體制和機制方面正不斷完善，基本形成了黨委領導的三級管理模式。但在社會轉型期間，各高校思想政治教育工作的發展和學生群體特征不斷變化，少數民族學生日常思想政治教育工作仍存在管理機制不靈活，制度不健全的問題。

3.2 教育方法僵化

現階段，在高校中“灌輸式”的課堂教育方法仍然占有主導地位，個別高校教師往往根據自己的價值觀來評價學生的行為，但受傳統觀念的影響，他們的評價標準并沒有及時更新，不能與時俱進。因此，常常會出現在思想政治教育工作中投入很大，但效果不理想的情況。

3.3 校園文化對少數民族學生日常思想政治工作影響力不足

高校的教育環境可分為“硬環境”和“軟環境”。“硬環境”指校園地理位置、建筑、園林綠化等自然人文環境。“軟環境”指意識形態，包括校訓、校徽、校史、網絡、主題活動及各種規章制度和社團活動等輿論氛圍、學術氛圍和生活氛圍。當前，高校少數民族學生日常思想政治教育中，通過建設大學文化，營造大學學術氛圍，從人文的潛環境影響學生的人生觀、價值觀，進而影響、引領社會主流文化的再創造作用還很薄弱，需要進一步加強。

4 高校少數民族學生思想政治工作創新研究的必要性

2016年12月8日，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，進一步強調在國家戰略和全面深化高等教育改革的時代背景下，高校思想政治工作對于高等教育、社會發展、民族穩定具有十分重要的意義，必須重視并加強。

少數民族學生是少數民族地區發展不可或缺的人才資源，推動少數民族學生思想政治教育工作進一步深化，是當前高校思想教育工作的重點和難點之一。隨著當代科學技術的進步和社會環境的變化，互聯網對校園生活的影響日趨嚴重，學生對于網絡的依賴也不斷加深。網絡方面的因素，促進了高校少數民族學生思想的復雜性和多樣性，給少數民族學生思想政治教育工作帶來了很多挑戰。

高校少數民族學生思想政治教育工作面臨著嚴峻的考驗，客觀上要求高校思想政治教育工作者遵循一般思想政治教育工作的方法和原則，同時更要把握在少數民族學生思想政治教育工作中主體、客體的特殊性和復雜性，并重視二者在環境中的變化。高校思想政治教育工作者應針對少數民族學生思想政治教育工作面臨的問題進行深入思考，并探索行之有效的解決之道，與時俱進，創新高校思想政治教育工作的新路徑。

5 探索高校少數民族學生思想政治教育工作的有效方法和途徑

5.1 高校要有針對國家與民族發展的重要性教育

要開好與民族理論相關的思想政治課程和講座，讓學生對國家的國情和少數民族地區的情況有正確的了解，讓其懂得國家統一、民族團結的重要性。同時，通過實踐或參觀來提升教育的效果，鼓勵和安排少數民族學生進行社會實踐和調查。當這些學生身臨其境時，能深切感受到其中的差距，有利于激發他們的使命感，激勵其奮發成才，報效家鄉。

5.2 充分發揮思想政治課程的主渠道作用

在進行傳統政治理論思想灌輸的同時，要結合少數民族文化背景，讓這些重要思想能滲透到少數民族學生的思想中。同時還應該以少數民族學生的思想認識為基礎，理論結合實踐，引導少數民族學生對重要的形勢熱點問題展開討論，了解少數民族學生的思想動態，將學生的思想和社會實際緊密聯系起來，有針對性地解決學生學習和生活中存在的問題。

同時，也可以通過微信平臺、櫥窗展板、校園廣播、座談討論等多種形式，宣傳思想政治教育工作的重大意義和深刻內涵，時刻關注少數民族學生的思想認識和動態。

5.3 針對少數民族學生的個性特征，充分發揮高校心理咨詢室的作用

少數民族學生思想上存在問題往往是在高校學習和生活中遇到了困難，應及時通過心理咨詢并配備少數民族教師點對點幫扶，幫助少數民族學生疏通學習和生活上的困難。

當前，針對少數民族學生思想政治教育工作中存在的問題，高校思想政治教育工作者要積極樹立“以人為本”的思想政治教育新理念，多方整合資源，尊重少數民族學生的風俗習慣，認真解決少數民族學生的實際困難，提高思想政治教育工作的實效性，創新教育方法和教育內容，進一步優化少數民族學生思想政治教育環境，把少數民族學生培養成建設民族地區，推動民族地區發展，保衛祖國邊疆和促進民族團結的中堅力量。

參考文獻

[1]榮太原.少數民族大學生思想政治教育工作創新研究[J].教育教學研究，2014（25）：150-151.

[2]徐靜.創新少數民族大學生思想政治教育路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2013（08）：52-53.

[3]王謙.內地高校少數民族學生思想政治教育工作研究[J].黃河水利職業技術學院學報，2018（10）：90-92.

[4]雷麗敏. 高校少數民族學生思想政治工作淺淡[J].麗江師范專科學校學報，2003（02）：89-90.

[5]黃艷.少數民族大學生思想政治教育路徑創新研究[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2018（03）：93-94.

[6] 王香玲.高校少數民族大學生的思想政治教育[J].技術與創新管理，2008（05）：495-497.

[7]沈麗麗.內地高校少數民族學生思想政治教育工作研究[D].沈陽：沈陽建筑大學，2011.

[8]趙艷峰.淺談少數民族大學生思想政治教育[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（13）：175-176.

作者簡介：王丹鳳，碩士，副教授，研究方向：高等教育思政理論研究。