情景教學法在商法教學中的運用探析

許靜

【摘要】情景教學法是我國當前最常見的教學方法，尤其是在一些需要邏輯思考的課程中，更是經常使用情景教學法。例如在商法教學中，就經常使用情景教學法，主要是商法教學本身存在的問題比較嚴重，其中絕大部分的律法關系如果沒有詳細的情景回溯，那么很多學生根本看不明白其中的道理和內容。針對此類情況，則最有效的辦法就是要充分的強化情景教學法在商法教學之中的應用。

【關鍵詞】情景教學 商法教學 教學改革 運用

一、情景教學法的價值內涵

在商法的教學實踐中，情景教學法的價值在于學習興趣的激發，在于實踐能力與習慣的養成，在于直觀感性的認知，在于理性思維的升華。情景教學法作為一種啟發式教學方法，其核心內容和具體步驟主要有設定情景、真實體驗、充分交流和積極反思四個階段，形成一個充滿快樂與理性思維的教學方法。在情景教學過程中，通過商事法律各個實踐環節情景模式的創設，充分激發學生對商事司法實踐的興趣及感性認知，讓學生通過情景再現的方式融身于情景，將商法理論知識通過模擬的方式充分掌握。在情景教學中，打破傳統教師主導授課模式，實現課堂討論中的師生互動，在情景模擬中激發學生的求知熱情。通過情景教學方法的應用，強化學生商法實踐能力的提升，在授課中壓縮理論知識的講授，將重要知識點通過情景創設導入，加強對學生實踐能力的培養。

二、情景教學法在商法教學中的具體運用

1.商法傳統教學中存在的問題。基于市場經濟發展的關系，我國的商業性立法以及學術界對商法的研究都相對落后，商法的結構體系較為混亂，在商事部門法概念的內涵和外延上甚至存在很大的爭議。在商法的教學上，雖然法律職業院校以法律應用型人才為培養目標，力爭創新實踐型教學模式改革，但多數法律職業院校的商法課程仍脫離不了傳統法學本科教學的藩籬。在教學體系與教材編寫上，仍然以傳統商法的公司、票據、證券、保險、破產五部分的法條章節為基礎，案例設計以法條掌握為中心，在教學內容上缺乏對學生商業司法實務綜合能力的訓練。在教學方法上，由于商法所涉單行法內容繁多，教師多注重對法條內容的講解，授課方式多為灌輸式教學，缺乏對學生獨立思維能力及實踐能力的培養。商法作為實踐性及技術性較強的綜合性法學學科，在教學中應更加注重對學生獨立思維能力及實踐能力的培養，而非基于學科體系的知識灌輸。

2.情景教學法在商法教學中的具體運用。一是課程體系的重構。打破傳統商法五部分單行法各自為政的章節體系，創設以司法實踐能力培養為核心的情景模塊設置，建立以解決問題而查找相關信息、掌握所需知識的新思維方式。以公司法為基礎，融入票據、證券、保險、破產等知識內容，建立以實際任務為驅動的項目教學課程體系。課程體系重構的重點在于設置符合司法實踐的學習情景，在教學中基于任務完成的需要指導學生查找并熟練運用情景所涉知識。在課程標準的設計上，以項目任務為核心，以實踐能力培養為導向，輔以典型案例創設情境，以情境模擬為基礎，多種教學方法綜合運用的教、學、做一體化新型課程體系。從理論和實踐的角度，使學生掌握商法基本規則，并能運用商法的基本規則解決商事活動中的具體問題，使學生能夠理論聯系實際，提高學生的實踐應用能力，逐漸養成獨立思考分析問題的能力和良好的法律職業道德素養。具體項目設置可做如下探索：公司設立（模擬設立有限責任公司與股份有限公司）;公司法人內部治理結構設置（模擬召開股東會、董事會及監事會會議）;公司運作（模擬股權轉讓、股東會討論股權分配等）;公司運作中商業票據的使用（制作、填寫票據，模擬出票、背書、追索等票據行為，模擬開庭適用票據公示催告程序等）;公司運作中證券發行與交易（證券發行與上市，上市公司收購等）;保險公司（起草人身保險合同與財產保險合同，索賠及理賠程序）;公司清算與破產（制作破產流程，起草破產和解協議與重整協議，召開債權人會議）。

二是考試模式的改革。在情景教學法中，考試模式的改革主要是考試中更加的注重學生的能力，而不是更加的注重學生的分數，所以絕大部分的情景教學法考試都是采用小組合作考試的模式，小組合作完成情景教學法內容的演練，然后將其中的問題還原出來，教師根據學生的完成程度來判斷其是否符合教育教學的要求，從而給予學生分數。這樣的方式更加的公平，而且效果更加的顯著。擯棄了傳統教育教學中，只注重學生分數，導致很多學生投機取巧的現象出現。而且這種考試方式看起來更簡單，往往學生也更愿意接受。

三、情景教學法在商法教學運用中應注意的問題

在情景教學法的應用中，需要注重的問題主要是就是如何更好的掌控課堂。在情景教學法中，絕大部分的情景都需要進行演繹，而在演繹的過程中，難免就會出現一部分的不可控因素，這些不可控因素往往會干擾到課堂的進行。所以，在情景教學法中，如何對課堂全面的掌控，是每一個教師都必須考慮的問題。尤其是一些效果比較勁爆的情景模擬，往往會引起學生的哄堂大笑等，這就需要教師能夠及時的控制場面，否則課堂效果喪失。

結語：綜上所述，我國的商法教學一直不夠完善，主要是在商法教學中，很多的內容都需要極強的邏輯思維才能獲得相應的解答。學生剛剛學習商法，通常很難做到相應的分析，因此導致商法教學在初期的適合，效果非常不好。但是目前我國的商法教學中提出要融入情景教學法，這就可以非常好的彌補這一類的問題。主要是情景教學法本身就是通過情景再現來教學，所以學生可以非常好的觀察到其中的隱藏關系，從而更加的了解商法教學之中的一系列內容，對于商法教學的教育效果有著非常大的提升。

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