關于構建初中生物高效課堂教學策略的探討

張秋虹

摘 要：隨著新課改的施行，過去的教學模式已經逐漸消失在了現代化的課堂上，高效課堂的構建已經逐漸成為現實。因此，作為一名初中生物教師，我們必須結合時代的發展，在課堂教學中融入新的教學理念，激發學生的學習熱情，讓學生積極參與到課堂學習當中，從而達到構建初中生物高效課堂的目的。

關鍵詞：初中生物;高效課堂;實際生活;實驗教學;多媒體技術

生物之于其他學科而言，經常被學校、家長忽視，甚至連部分生物教師都沒有一個良好的教學態度，認為這門課程是無關緊要的。所以構建初中生物高效課堂的理想也就成了天方夜譚。作為初中生物教師，我們首先要明白學習生物的價值，進而采取有效的教學策略，讓學生感受到生物學科的魅力，愿意學習生物知識，主動融入課堂當中。下面，我將結合自身教學實踐，對如何構建初中生物高效課堂進行如下三方面的探究。

一 結合實際生活增強學生學習動力

初中是學生接觸生物學知識的初始階段。實際生活與生物學之間有著十分密切的聯系。因此，作為初中生物教師，我們應將學生學習生物知識的動力帶動起來，結合實際生活，在課堂上創設生活化的教學情境，加深學生對生物知識的理解與記憶，提高學生學習生物知識的積極性，使學生擁有能夠運用生物知識解決生活現象的能力，從而達到構建初中生物高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《形形色色的生物》這一節時，首先，我對學生說道：“在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色的星球，那就是我們美麗的家園――地球，有無數的生命在地球上生生不息。下面就讓我們共同來欣賞這美麗的地球！”然后，我為學生介紹了生物圈的相關知識，結合學生生活中所熟悉的生物，引導學生知道了地球上的所有生物都生活在生物圈中，使學生明白了物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。之后，我借助信息技術為學生呈現了豐富多彩的生物資料，培養了學生學習生物的興趣。最后，我讓學生暢談了學習這節知識的收獲與困惑，幫助學生解決了較為困惑的問題。這樣，我通過結合學生的實際生活認知，增強了學生的學習動力以及熱愛大自然、保護大自然的情感，構建了初中生物高效課堂。

二 開展實驗教學激發學生學習興趣

在傳統的初中生物教學中，大部分教師總是喜歡紙上談兵，讓學生在枯燥的理論知識中學習高深的生物知識，使學生感覺生物課堂十分乏味。因此，作為初中生物教師，我們可以在課堂上開展實驗教學，激發學生的學習興趣，提高學生的探究能力和創新能力，讓學生成為實踐型人才，從而達到構建初中生物高效課堂的目的。

例如，我在引導學生探究綠葉在光下合成淀粉這一實驗時，首先，我將學生分成了若干學習小組，引導學生按照書中的實驗要求進行具體的操作。在實驗之前，我讓學生思考以下三個問題：“①為什么要把天竺葵放到黑暗處一晝夜？ ②水浴加熱后，葉片變為什么顏色？③加碘液后，葉片變為什么顏色？能否判斷葉在光下制作的是什么物質？”然后，我讓學生根據實驗現象歸納結論，在并在此基礎上根據對不同植物的實驗處理引導學生做出判斷，使學生的前后知識形成連貫性。最后，我做了課堂小結，幫助學生理清了思路。這樣，我通過開展實驗教學激發了學生的學習興趣，鍛煉了學生的思維，培養了學生的創新精神，提高了學生解決問題的能力，構建了初中生物高效課堂。

三 借多媒體技術創設直觀教學情境

與傳統的初中生物課堂相比，現如今多了一些先進的教學資源，但如何發揮其在課堂上的作用，仍舊需要教師不斷摸索。因此，作為初中生物教師，我們應當積極學習多媒體技術的相關知識，不落后于時代的發展，借助多媒體技術創設直觀教學情境，讓學生積極主動地參與到課堂當中，從而達到構建初中生物高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《保護生物圈是全人類的共同義務》這一節時，首先，我借助多媒體技術為學生播放了環境污染現象帶來的危害的視頻，展示了人類活動對生物圈造成的負面影響，激發了學生對此的思考。然后，我將本地區的土地和水資源的利用情況制作成了版面借助多媒體技術展示給了學生，使學生深刻認識到自然資源并不是取之不盡、用之不竭的。之后，我讓學生討論并制定了實施環保行動的具體措施，并對學生提出了課下實踐的要求。最后，我在課件上展示了本節課的標題——保護生物圈是全人類的共同義務。與學生一起進行了反思。這樣，我通過借助多媒體技術創設直觀情境，讓學生認識到了自己在保護生物圈方面應盡的責任，以及可持續發展對生物圈的重要意義，使學生形成了環保意識，構建了初中生物高效課堂。

總而言之，作為初中生物教師，我們要不斷進行教學反思，學習教學方法，強化自身知識，將可行的教學策略應用到初中生物課堂上增強學生學習生物的自信心，構建出高效的初中生物課堂，使學生得到進步與發展。

參考文獻：

[1]鄭富軍.構建高效初中生物課堂教學的策略[J].學周刊，2019（22）：39.

[2]林杏.新課程背景下提高初中生物實驗教學有效性的策略淺析[J].課程教育研究，2018（17）：172-173.