淺論小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

沙馬伍牛

（四川省涼山彝族自治州越西縣大瑞鎮瑞青小學校，四川 涼山 616650）

引言：在小學語文的學習與教學中，閱讀與寫作占有非常大的比重，實踐發現，閱讀能力的提高可以有效提升寫作能力，反過來，寫作的提升也可以大大促進閱讀水平的增長。但是在當下的教學實踐中，相當一部分的教師仍舊沿用傳統的閱讀與寫作分開教學的方式，費時費力，而且效率不高，影響學生的學習熱情，不利于學生的全面發展。

一、小學語文教學中閱讀與寫作教學融合的必要性

（一）有效促進學生語言表達能力與思維能力的增長

小學階段是學生進行知識積累的階段，學生的知識儲備還比較少，尤其是對于低年級學生來說，閱讀與寫作是最頭疼的，嚴重影響著語文學習的興趣。教師在教學中將二者有效的融合，可以使學生在閱讀中潛移默化地提升寫作技巧，將閱讀材料轉化為寫作素材，提升了寫作能力。同樣，在學生在寫作中也可以提升閱讀的能力，促使學生更好的理解文意并進行自我的表述。二者的融合教學促使學生在同樣的時間內獲得雙重能力的提高，不單單鍛煉了學生的邏輯思維能力，也促使學生的語言表達能力大大提升，從而為語文綜合能力的增長奠定了堅實的基礎。

（二）促進學生讀寫能力的快速提高

語文的教學包括聽、說、讀、寫四個大的部分，其中讀與寫是重中之重，教師在教學中將讀與寫進行有效的融合可以有效提升學生的學習興趣，綜合培養學生的讀寫能力，并以閱讀與寫作水平的提高助力聽與說能力的提高，促進學生語文能力的全面提高。

二、小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合策略

（一）問題引導教學，激發學生的學習興趣

將閱讀與寫作進行融合教學，教師首先可以設置一定的問題情境引導學生主動探究，從而激發學生的學習興趣。好奇和對事情的質疑是孩子們的本性，有問題才會有探索的力量，才會有不斷學習的動力。其次，教師要鼓勵學生敢于質疑，能夠自主提出問題。學生能夠自主提出問題將對其學習起到重要的促進作用，可以有效激發學生的學習主動性和積極性。傳統教學中，教師首先提出問題，然后學生回答的模式，學生的主體地位得不到發揮，學習效率大大下降，教師需要找到有效的方法讓學生敢于提出不理解的問題，以便更好的理解文意，從而更好的表達自己[1]。

例如，在《大青樹下的小學》一課的教學中，教師可以在正式學習課文之前與課文的學習過程中設置各種小問題，如“大青樹是什么呢？它的下面為什么會有一所小學？”、“這所小學里都有哪些民族的小朋友一起學習呢？又有哪些動物陪小朋友們一起學習呢？”等等。通過這些問題的設置讓學生們帶著好奇心、帶著興趣去閱讀，并在閱讀的過程中自然得到積累，實現閱讀及其之后寫作能力的提升。

（二）有效組織課上教學與課外活動，在閱讀教學中積累寫作素材

踐行閱讀與寫作的融合教學，教師可以通過豐富多彩的閱讀材料幫助學生在閱讀中積累知識，鼓勵學生利用課余時間廣泛閱讀，增加知識的累積度。在平時的語文教學中，教師可以倡導學生看一些課外書，針對小學生識字、理解能力不足的情況，閱讀材料的選擇可以以繪本為主。小學生語文閱讀的繪本材料圖畫優美、故事有趣，能夠極大地吸引學生的學習興趣，提高學習動力、增強教育效果。此外，教師引導學生在課本內容學習的基礎上進行拓展閱讀也可以有效提升學生的知識厚度，這有助于幫助學生理解文本、積累語言，還能起到豐富知識、開拓眼界的效果，并以閱讀能力的提升為寫作水平提高奠定基礎。例如，在學習《司馬光》一文之后，學生看到了機智勇敢的小司馬光的形象，那么除此之外他還有哪些事跡值得我們學習呢，教師可以據此推薦學生閱讀其他有關司馬光的書籍，并進行課上的交流活動，幫助學生進行知識的拓展。

（三）采用多樣化的教學形式將寫作教學融入閱讀技巧

小學生活潑好動，正處在對什么事都很好奇的階段，教師在教學中要適應小學生的著這種特點，采用多種形式進行教學。例如可以采用多媒體圖片、視頻、文字結合的教學形式，提升學生的學習興趣，引導學生積極思考，從而實現閱讀能力與寫作能力的雙提高。

小學生的知識積累程度較低，寫作過程正處在由模仿到獨創的階段，這就需要教師在平時的教學中將閱讀的教學作為提升寫作能力的基礎，促進學生將閱讀中學到的技巧應用到實際寫作中。例如，教師在進行《大自然的聲音》一文的教學時，要注意引導學生學習其中優美的句子的寫法，其對風、水、動物描寫十分生動優美，擬人的修辭手法極具感染力，很值得學生借鑒。教師可以先讓學生根據文中的例句進行仿寫，過程中注意激發學生的想象力，調動學生的寫作熱情，之后引導學生在仿寫的基礎上進行創新，鼓勵學生將自己真實的感受融入到寫作中，讓寫作有血有肉[2]。

結語：綜上所述，閱讀與寫作是語文學習的重要組成部分，且二者互為輔助，教師進行有效的融合教學可以實現兩者的共同提高。然而，提高學生的閱讀與寫作能力不可能一蹴而就，需要教師立足于教材，在充分尊重學生發展特點的基礎上，選擇科學的教學策略，真正使學生感受到語文的魅力，為未來學習奠定堅實的基礎。