中職英語生本課堂實施與探索

張曉姍

（黑龍江省對外貿(mào)易學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000）

新時期，中職英語教學(xué)改革深入開展，在此過程中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)實際為研究，積極制定更加完善的教學(xué)對策，以促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不斷提高。通過進(jìn)一步實踐分析，本文結(jié)合教學(xué)實際，深入討論了如何在中職英語教學(xué)過程構(gòu)建高效的生本教學(xué)課堂。

一、做好新課導(dǎo)入，突出生本教育理念

新課導(dǎo)入過程應(yīng)該提高對于生本教育理念的認(rèn)識，教師在備課階段進(jìn)行準(zhǔn)備，并在導(dǎo)入階段將準(zhǔn)備的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)入過程教師應(yīng)該提高認(rèn)識，明確導(dǎo)入的重要作用，積極結(jié)合中職學(xué)生實際，制定更加有針對性的導(dǎo)入內(nèi)容，以提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠集中精力去學(xué)習(xí)新知識。在導(dǎo)入階段就可以讓學(xué)生通過自由發(fā)言的形式讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，教師也可以對學(xué)生就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，但要注意問題要與學(xué)生的實際生活相關(guān)，這樣學(xué)生能夠積極參與英語學(xué)習(xí)過程，在此過程中教師結(jié)合有效問題的提出，積極引出新課內(nèi)容，然后可以分小組進(jìn)行交流溝通。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是很理想，因此，首先在導(dǎo)入過程要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)特點與注意力，其次也可以使學(xué)生能夠參與到英語課堂學(xué)習(xí)中去，提升其英語學(xué)習(xí)的能力。教師在設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容與形式時，一定要注意從實際出發(fā)，充分考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，使學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到知識，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用能夠達(dá)到最大化。

二、做好課堂的設(shè)計工作

在以往的英語教學(xué)中，教師往往都把學(xué)生的英語成績放在首位，而忽略了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)以及學(xué)生真正需要什么，導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)不熱情，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的狀態(tài)。因此在新課改中需要對這樣的狀況進(jìn)行改變，教師要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，在英語課堂應(yīng)該以生為主，把提升學(xué)生的學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)效率放在首位，并積極的投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生的英語能力得到提高。例如：教師在講授Unit 1 Listening and Speaking這一部分時，以往教師運用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行講解，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有辦法掌握。因此，教師可先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后分小組進(jìn)行比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大增加，也利于提高學(xué)生合作與競爭能力，通過小組合作，彌補學(xué)生自身的缺點與不足，加強了對英語學(xué)科的練習(xí)，在學(xué)習(xí)中還可以不斷增強學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。例如：教師在講授購物、用餐方面的內(nèi)容時，教師可采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生可分別飾演超市收銀員，餐廳服務(wù)員等各種不同的角色，學(xué)生在日常生活中都接觸過這些工作，學(xué)生通過體驗角色，提高學(xué)習(xí)英語積極性，讓學(xué)生真以主角的身份去學(xué)習(xí)新的知識，培養(yǎng)了學(xué)生主動性。基于此，教師在備課過程，要做好盡心、精心，以提高教學(xué)有效性，保證讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，并積極的投入到課堂的學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生的英語能力。

三、運用心理效應(yīng)，消除學(xué)生心理障礙

心理效應(yīng)是一種常見的心理現(xiàn)象，它是在認(rèn)知過程中，通過人或物的行為，引發(fā)的相應(yīng)的變化。教師可通過心理效應(yīng)所帶來的啟示來對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，在此過程中，教師要明確中職學(xué)生的心理特點，要善于鼓勵與表揚，以此才能激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)課堂，學(xué)生的心理若出現(xiàn)波動，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，并要有耐心的去輔導(dǎo)，解決學(xué)生心中的疑惑，使學(xué)生能夠積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。例如：在“羅森塔爾效應(yīng)”中，教師應(yīng)該對于中職學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，尋找學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生成為課堂的主人，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀材料時內(nèi)容較多，教師應(yīng)該對于學(xué)生多多鼓勵，增加他們的耐心，消除學(xué)生的焦慮情緒，讓學(xué)生充滿自信。比如：“預(yù)熱效應(yīng)”指的是在進(jìn)行講授新課時，要提前對課程的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣在教授新課過程能提高質(zhì)量，也利于促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。教師可以采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行預(yù)熱新課，通常會運用多媒體、故事情境、播放視頻圖片等方式，通過多種方法的運用，課堂氣氛變得活躍，利于提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程，教師一定要明確一點，學(xué)生才是課堂的主體，一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生來進(jìn)行，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少難度，時間不宜過長，使教學(xué)效率最大化。

四、構(gòu)建和諧課堂，師生共同學(xué)習(xí)英語

在傳統(tǒng)的師本教育中，教師是課堂的主體，并完全引領(lǐng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的想法與思路要與教師相同，其在學(xué)習(xí)中只是被動接受的角色。教師往往在進(jìn)行授課時將講授內(nèi)容分成若干個部分，沒有系統(tǒng)性的進(jìn)行講解，學(xué)生沒有辦法進(jìn)行連續(xù)性的表達(dá)，學(xué)生的英語能力因此不能得到鍛煉。在現(xiàn)代社會中學(xué)生的思想比較獨立，積極參與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并且自身具有一定的潛力，中職院校的學(xué)生也是一樣，都有自己的想法和學(xué)習(xí)的積極性，可是這卻被許多教師所忽略。教師一定要明確思想，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)的目標(biāo)是為了提升學(xué)生各方面的綜合能力，而不僅僅是考試成績的提高。教師與學(xué)生應(yīng)該多多交流，多聽取學(xué)生的聲音，讓學(xué)生提出自己的想法和觀點，雖然他們的觀點可能錯誤或不成熟，但這都是正常的現(xiàn)象，教師也應(yīng)該減少批評，多鼓勵，通過這樣的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠得到鞏固，他們也會感覺到自己是課堂的一部分，并對教師產(chǎn)生親切感，以此不斷提高學(xué)生能力。

結(jié)束語：

總之，通過實踐分析，結(jié)合有效的教學(xué)經(jīng)驗，本文總結(jié)了中職英語教學(xué)過程以學(xué)生為本的對策。希望通過有效的教學(xué)實踐，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，從而進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時也希望通過進(jìn)一步研究，能夠為中職英語教師提供有效的參考，以為國家培養(yǎng)更多具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。