新時代“工匠精神”視域下中職汽車維修專業(yè)校企文化融通的研究與實踐

徐晨　馬倬

摘 要：校企合作毫無疑問是中職學校發(fā)展的必然途徑，也是校企實現(xiàn)雙贏的最優(yōu)化方向。校企合作從來都是社會關(guān)注的熱門話題，合理利用雙方的長處，互補優(yōu)勢已成為新時代背景下的主流趨勢。在新時代“工匠精神”視域下，在中職汽車維修專業(yè)的教學改革中，校企合作互動間形成強大的凝聚力是需要重點研究的方向，這不僅需要有效的利益共享機制，還需要具備校企合作育人的文化和價值融通，從而促使校企合作能高效可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;校企文化;融通

新時代“工匠精神”視域下，在中職汽車維修專業(yè)的教學改革中，如何在校企合作互動間鑄就強大的凝聚力？如何使校企合作育人的文化和價值融通？如何促使校企合作的高效性和可持續(xù)性？本文以江蘇省武進中等專業(yè)學校的汽車維修專業(yè)為例，探討在新時代“工匠精神”的視域下，中職汽車維修專業(yè)校企文化的融通，如何培養(yǎng)出新時代“工匠精神”的汽車專業(yè)技能人才。

一、校企文化融通的核心

何為校企文化融通，指的是企業(yè)和學校文化內(nèi)容互相統(tǒng)一和融合。而學校和企業(yè)是兩種不同社會性質(zhì)的組織，其工作對象、活動方式和生產(chǎn)要素都不相同，肩負不同的工作任務和社會責任?？此坪翢o關(guān)聯(lián)的兩個主體，又怎能做到文化統(tǒng)一和融合？不容被忽略得是，兩者共同的追求都是迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型技術(shù)人才，這即是校企合作的共同核心，他們都強調(diào)的是人才個體的培養(yǎng)和塑造，關(guān)注對中職學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)的提升，也就是說最終的方向是彼此一致的。

中等職業(yè)學校的校園文化偏重于學生個體能力的全面發(fā)展，比如學生的邏輯思維能力、實踐能力、審美能力等，視為“自我意識”的培養(yǎng)，側(cè)重學生個體思維的重構(gòu);而企業(yè)文化更注重培養(yǎng)員工對企業(yè)組織的忠誠與認可，以遵守企業(yè)制度準則作為載體，激勵個體對企業(yè)的責任感和歸屬感，視同為“利他意識”的塑造，注重于員工個體與團隊間合作性等的內(nèi)化，以提升管理的效率。兩者在目標上是同步聯(lián)動的。

二、校企文化融通的實踐探索

汽車工程系是江蘇省武進中等專業(yè)學校六大系之一，有二十多年的辦學歷史，為汽車維修企業(yè)培養(yǎng)3000多名汽車維修人才和營銷管理人員。擁有建筑面積8000平方米、實驗實訓設備1200多萬元的實驗實訓中心，是國家緊缺型人才培養(yǎng)基地，基地已建有寶馬奔馳實訓室、汽車車身管理系統(tǒng)實訓室、發(fā)動機機械構(gòu)造實訓室等14個與國際接軌的歐洲標準的實訓室。

（一）以企業(yè)為依托，搭建校企物質(zhì)文化融合平臺

武進職教中心汽車工程系聯(lián)合常武地區(qū)20多家知名汽車企業(yè)和開設汽車專業(yè)的職業(yè)學校牽頭組建了常州明都汽車職教集團，集團化的辦學模式已然形成。

汽車系與江蘇明都汽摩集團一汽大眾寶達4S店聯(lián)合舉辦的車展中，嶄新的速騰、邁騰、寶來等汽車開進校園展示，給學生提供一頓營養(yǎng)豐富的汽車文化大餐。隨后“高力杯”汽車從業(yè)人員技能大賽隆重舉行，在此次比賽中，該系多名學生也被評為汽車品牌營銷之星、汽車銷售之星、汽車維修之星。隨著汽車系校企合作多種模式的拓展，汽修辦學實力在常武地區(qū)充分展示，越來越多的企業(yè)開始與學校尋求合作。

（二）校企融通，工學結(jié)合創(chuàng)雙贏

為全面積極推進素質(zhì)教育，也為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)應用型技術(shù)人才。汽車系始終秉承拓寬辦學思路，緊密聯(lián)系企業(yè)，校企互通，形成校企合一，產(chǎn)、學、研一體的辦學模式。嘉鋮汽修廠校企相結(jié)合、配合汽車系以更好地培養(yǎng)綜合性全能人才為目標。學校和汽修廠本著長期互惠互利和平等合作的基本原則，為實現(xiàn)市場運營與技術(shù)研討的融合，創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟效益，雙方達成了合作框架協(xié)議。江蘇省武進中等專業(yè)學校國家緊缺型汽車人才培養(yǎng)基地正式掛牌，校企合作項目——常州嘉鋮汽修有限公司掛牌營業(yè)。此項目既是學校汽車專業(yè)系多年探索辦學模式的一個成果，也是汽修專業(yè)校企合作創(chuàng)新模式的一個范例。

（三）以實踐活動為載體，構(gòu)建校企行為文化融合渠道

1.企業(yè)文化進校園。每年汽車系都會定期舉行“嘉鋮汽修杯”汽車文化藝術(shù)節(jié)，進一步弘揚汽車文化，彰顯汽車專業(yè)特色，促進校企融合，深化辦學內(nèi)涵;同時，定期舉辦“嘉鋮杯”汽車技能大獎賽。強化師生技能意識，提高師生技能水平，展現(xiàn)了汽車工程系對汽修技術(shù)應用型、技術(shù)操作技能型的高技能人才的培養(yǎng)目標。同時，發(fā)學生苦練技能的熱情和敢于競賽的良好面貌。每學期開學都會為表現(xiàn)優(yōu)秀的汽車學子頒發(fā)“嘉鋮”汽修獎學金。

2.學生到企業(yè)實踐學習。汽車系通過定期組織學生到合作的汽車企業(yè)學習參觀、頂崗實習和暑期實踐等活動，讓學生深入一線企業(yè)，感受企業(yè)文化，聽企業(yè)管理和技術(shù)人員宣講現(xiàn)階段國內(nèi)4S店的功能定位、崗位設置及其經(jīng)營和管理方式進行了介紹，讓學生知道汽車后市場人才的緊缺，了解汽車行業(yè)技術(shù)的日益更新和高速的發(fā)展，感受投身于汽車朝陽行業(yè)的光明前景，堅定學習汽車專業(yè)的信心，提高學習熱情。

3.邀請企業(yè)專家進校專項督導。汽車系定期通過邀請第三方企業(yè)專家來校進行教學專項督導，推門聽課、課后研討。邀請校外專家進行第三方教學質(zhì)量評價活動是教學質(zhì)量監(jiān)控的保障體系，有利于提升教師的教學能力和水平;促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進教學工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

參考文獻

[1] 陳錫寶，朱劍萍.高職校企合作的核心價值與文化認同[J].上海城市管理，2011，20（6）：70-71.