河南省高校會計人才培養研究

田瑩瑩

（周口師范學院，河南 周口 466000）

一、引言

隨著我國企事業單位的不斷增多以及眾多企業經營的現代化，企業對于會計人才的需求結構已經慢慢開始改變，企業對會計人才的需求數量和質量正在不斷地發生變化，企業對傳統會計人才的需求將逐步減少，而對應用型高素質會計人才的需求將越來越大，會計人才的結構性問題將越來越突出，所以，探索適應當今經濟發展需要的會計人才培養模式已成為當務之急。高校是我國會計人才輸出的一大出口，因此，加強高校會計人才的培養是培養高素質會計人才的重要途徑。眾所周知,河南是面積最大,人口最多的省,河南的高校每年會為社會培養和輸送大批量的會計人才,所以，加強對河南省高學會計人才培養的建設是保證河南省經濟快速發展以及實現人才大省的根本,對維護市場經濟秩序,推動科學發展,促進社會和諧有不可估量的作用,同時,河南省會計行業人才規劃的全面實施對加強河南省會計人員的建設以及實施河南省人才戰略,促進中原經濟區的發展,促進河南省的會計改革和發展具有重大而深遠的意義。

二、河南省高校會計人才培養現狀分析

（一）招收人數逐年增加

會計是一個傳統的職業，各行各業都需要會計。根據各種招聘及人才市場的統計，會計是出現頻率最高、供需量較大的職業之一，同時也是就業率較高的職業。鑒于此，很多同學都希望報考類似的職業或院校以增加將來的就業機會。因為會計是一個熱門專業，河南省各類院校根據每年報考的人數不斷地增加招收的人數，這樣就導致了每年有大批的會計畢業生涌入社會。目前會計人員基本上處于飽和狀態，有的地方甚至供過于求。

（二）教育隊伍空前壯大

就目前而言，河南省幾乎所有高校都開設有會計以及和會計有關的相關專業的課程。據不完全統計，在河南省所有的本科及以上學歷的高等院校和科研機構中從事會計教育和科研的人員已達數千人，隨著每年學生人數的增加，相關的教師隊伍也會不斷地增加。這支相當大規模的會計人才隊伍基本滿足了河南省經濟社會發展對會計人才的客觀需求。

三、河南省高校會計人才培養存在的問題

目前，由于各方面的資源不足，河南省高校在進行會計人才培養的過程中還是主要以理論教育為主，專業實踐為輔的教育方式，雖然學生在平時的課堂學習中可以學習很多的理論知識，但是實際的動手和解決問題的能力卻不足，這就導致每年大量的畢業生真正走上工作崗位之后缺乏實際工作經驗,理論與實踐相脫節,使用人單位的培訓成本和相應的費用增加,與用人單位迫切需要人才及時上崗形成矛盾，具體表現在以下幾個方面:

（一）人才培養與社會需求不匹配

社會是層次化的，而且是不斷變化的，企業是多樣化的，不同的企業對會計人員的需要是不一樣的，而高校所培養的會計人才是大批量的，同時都處于會計的初級階段，與社會的要求存在著相當大的距離。

（二）理論與實踐相脫節

河南高校對會計人才的培養主要集中在書本理論知識的講解上，針對學生的實踐教學項目有但是較少，學生主要通過校內模擬和校外實習來接觸實踐。校園模擬主要側重于憑證、賬簿、報表的編制和處理等基本業務，而且，這些賬務的處理都是在簡單的公司背景下進行的會計處理，在整個過程中，學生不能真正的了解企業的核算內容，不能真正參與企業的會計工作，將來畢業之后，面對不同類型的企業，面對不同的問題，學生將無從下手。

（三）職業道德教育不深入

在會計專業教育中,會計職業道德教育這門課程基本上屬于薄弱環節, 屬于選修課程。因為選修的課程一般都是通過考查課的形勢進行期末的學習檢測，所以學生在學習這門課程的時候根本沒有負擔所以也就缺少了相關的重視。針對學生缺乏相關的職業道德這種情況,學校也缺少特殊的課程體系和實踐教學對學生進行教育,導致學生缺乏了解有關法律、法規的途徑,使學生的社會責任感非常弱，等到將來學生進入工作狀態之后,面對集體和個人利益之間的關系,會大大地增加會計信息失真的風險和個人犯罪的概率。

（四）課程設置比較單一

在現代科學技術飛速發展的過程中，一方面學科分化越來越精細，另一方面學科之間的交叉滲透也越來越明顯。對于會計工作者而言，他們不僅需要有扎實的會計專業基礎知識，還需要有廣泛的其他專業學科知識來適應不斷變化的環境，河南省高校在會計人才培養過程中存在課程設置比較單一這個問題。很長一段時間,河南省高校對會計人才的培養教育一直專注于與會計專業有關的知識的介紹,對其他專業的基本知識和理論知識的介紹相對缺乏,如金融、證券投資等，而這些也是從事現代工作所必須地技能。近年來,這種情況雖然通過拓寬專業設置,分設專業課和選修課，實施學分制,實現雙學位等進行了改變,但有些改革措施還不是很到位,這將成為河南省高校會計改革的重點。

四、提高河南省高校會計人才培養的對策

（一）加強會計人才培養與社會需求的緊密聯系

高校會計人員培養方案應根據市場的需求和學生的就業情況進行制定，并且要定期的進行修改和更換。每當社會上出現新的理論、新的政策、新的法律法規時，作為高校的教師應及時將其納入平時的教學內容，避免學生在學校所學的理論知識與社會需求相脫節。此外，隨著會計電算化的普及，學校還應加強學生的財務軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數據庫等計算機操作技能。目前，社會上用人單位非常重視學生的專業技能，為了拓寬學生的就業渠道，我們可以充分利用學校的教學資源，鼓勵和支持學生參加各種各類社會考試，如計算機證書、會計專業證書、銀行資格證書、法律方面的證書或者投資學類的證書等。同時,學生還可以通過參加各種會計類的專業比賽把平時課堂上所學的會計專業知識在現實生活中進行靈活的應用,起到一個檢驗學習效果的作用，并且通過比賽還可以鍛煉自己溝通與合作,解決問題,應用現代科技,設計和創新的能力。

（二）加強理論和實踐能力的結合

會計教育與培訓的主要目標是為實際操作領域培養合格的會計人才。會計人員只有通過參與相關的實踐活動，進行實踐經驗的積累和總結，才能從容地面對會計工作并對將來的會計工作有更深更全面的認識，幫助會計人員樹立誠信的理念。高校的會計人才培養中，理論和實踐應該是相輔相成的，首先，高校應該以教學領域改革為核心，實施以能力為基礎的教學體系。在人才培養目標中，應該逐步縮小理論教學和實踐教學之間的差距，盡力實現教學與實踐之間的零距離,使學生的培養達到畢業就能上崗。其次，高校還應該讓學生在充分掌握會計基礎理論知識的前提下，增加實訓班的比例，重點加強學生實踐技能的操作，學生綜合模擬實踐技能的操作和財務會計軟件的技能操作。最后，建立校外實踐基地作為學校的專業培訓基地，聘請具有豐富會計經驗的會計人員作為學生的實踐培訓導師，讓社會一線的學生得到實踐培訓。

（三）重視會計人員職業道德的培養

首先,高校在進行會計人員培養過程中應該把職業道德教育這門課程作為學生的必修課程，同時在會計專業的整個課程體系中應建立會計職業道德,注冊會計師職業道德,會計法律和有關法律、法規的課程,培養學生更高層次的職業道德,使學生將來真正走上會計工作崗位之后能夠變得更專業、誠實守信。其次,政府監管部門應當代表國家監督和檢查單位及相關人員的會計行為,并對發現的違法行為進行行政處罰,從源頭上加強會計職業道德教育。最后，從企業的角度來看，國家現在頒布了《會計工作基本準則》、《中華人民共和國會計法》等，為會計人員遵守職業道德和職業素質提供了參考依據。不僅如此，企業要加強對國家政策法規的宣傳教育，最大限度地增強會計人員的執法合法意識，全面提高會計人員的思想素質和職業道德。

（四）豐富學校課程體系

首先，高校的學科內容在分為基礎課程和應用課程的基礎上還應該增設一些其他的課程來豐富學生的知識和能力。基礎課程注重學生各級財務會計的學習和應用。應用性課程強調學生在基礎課程的基礎上加深對會計、非營利組織會計和應用性會計的認識。其他的課程可以讓學生在學好基礎的會計課程的過程中，有更多其他的選擇。

其次，高校可以適當地把會計準則和企業財務會計的內容融入教學中，不僅可以讓學生了解所學會計知識的來源，還可以有針對性地進行教學，為學生的就業打下堅實的基礎。

最后，定期對會計專業的課程進行修改和更新。修改和更新會計專業的課程應該充分考慮會計專業知識結構與企業需求結構的一致性，在此基礎上對學生的專業知識和專業能力的進行培養，從而為企業輸送符合企業要求的高素質的會計人才。