形成性評價對提高初中英語聽說能力的實踐研究

摘 要：英語作為我們的第二學(xué)習(xí)語言，我們不僅要學(xué)習(xí)語言知識，更應(yīng)該注重語言應(yīng)用能力的提高，如果一直以最終的成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，就會忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中所反映出來的主動性和創(chuàng)造性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而形成性評價卻與傳統(tǒng)的評價方式的運用不同，其不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，還會改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，能得到更好的反饋效果。

關(guān)鍵詞：形成性評價;初中英語;聽說能力;實踐研究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.033

一、采用形成性評價的特點

（一）評價主體的多元化

一個好學(xué)校的發(fā)展，離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)以及教師和學(xué)生的共同努力，而對于學(xué)校來說，在整個教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，吸取精華，在教學(xué)方式上改變傳統(tǒng)的觀念，實施更好的教學(xué)、評價方式。而對學(xué)生進(jìn)行形成性評價時，不單會涉及教學(xué)方面的內(nèi)容，學(xué)生自己、其他學(xué)生以及學(xué)生家長等都可以根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來評定學(xué)生，不是單一的評價，從而降低了評價的片面化，充分發(fā)揮評價的意義，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從而讓學(xué)生在互相評價的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，取長補(bǔ)短，并且汲取他人的優(yōu)點。

（二）評價內(nèi)容的多元化

在形成性評價具體的實施過程中，我們不能只關(guān)注學(xué)生的成績，更多的要結(jié)合學(xué)生的能力、情感、處事方法以及生活技能等進(jìn)行多方面的評價。而在英語的教學(xué)中，不但要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還要多角度的評價學(xué)生成績形成的原因。成績的好壞、高低會受到很多因素的影響，例如一個人的智力、注意力、興趣以及努力程度等各方面都有關(guān)系。教師在對多種內(nèi)容進(jìn)行評價時，不但要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，而且還要綜合觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)的情感以及各種行為的變化等。

（三）評價形式的多元化

任何事物都有多種形式，不同的形式帶來不同的影響。而對于學(xué)生，每一個教師在形成性評價中，都需要采用多種方法，從各個角度對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價。在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，教師應(yīng)該把課程標(biāo)準(zhǔn)作為評定基礎(chǔ)，對學(xué)生各方面的發(fā)展進(jìn)行評價，以免出現(xiàn)不平衡的評價。在英語教學(xué)中，采用形成性評價能給學(xué)生帶來更好的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

二、采用形成性評價對于提高英語聽說能力所需注意的問題

（一）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說能力的作用

教師要通過對學(xué)習(xí)的評價進(jìn)行改革，采用更好的方式去激勵學(xué)生。面對這種形成性評價方式，教師應(yīng)始終把學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展作為起點，使用能夠讓所有學(xué)生輕易接受的形式與方法。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)英語聽說方面做不斷實踐，設(shè)計出新穎生動、實效性較高的形成性評價方法，實現(xiàn)良好的評價效果，進(jìn)而為學(xué)生學(xué)習(xí)語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）保證形成性評價內(nèi)容的完整性

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要對自身的學(xué)習(xí)情感與參與程度進(jìn)行總結(jié)，還要檢測自己的學(xué)習(xí)方法、策略和效果。無論現(xiàn)階段學(xué)生的英語水平怎么樣，教師都應(yīng)該對每位學(xué)生進(jìn)行鼓勵，促進(jìn)其參與評價活動的積極性和認(rèn)真性。學(xué)生通過參與各個階段以及各種方式的形成性評價活動，能夠正面積極地評判自己以及他人的英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣，從而獲得學(xué)習(xí)的動力，不斷提高英語成績。

（三）保證形成性評價方法的多樣性

英語教師在對形成性評價的方法進(jìn)行設(shè)計時，不但要確定單元教學(xué)的教學(xué)要求與內(nèi)容，還要對各單元的語言練習(xí)操練以及交流活動進(jìn)行全面考慮。而設(shè)計評價方式時，教師則需要考慮班級學(xué)生的語言水平、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作程度等綜合因素，同時把小組和個體學(xué)生結(jié)合起來，保證形成性評價呈現(xiàn)方式的有效性、新穎性和生動性，最終使其成為初中英語學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。

三、形成性評價在英語聽說方面的實踐研究

（一）聽說的有聲表達(dá)對學(xué)生的影響

隨著社會的發(fā)展，更多的人會注重學(xué)生多方面的發(fā)展，在有聲的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，能更好地引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可從聽聽說說、讀讀寫寫、娛樂暢享中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)穆犝f材料的運用能刺激學(xué)生的感官，使其產(chǎn)生良好的興趣和情緒，順應(yīng)了學(xué)生的心理及生理特點，充分調(diào)動其積極性，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對聽說產(chǎn)生了興趣，能力的提高就有了可能。興趣能夠讓人更多地接觸該領(lǐng)域的內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠在聽說活動中表現(xiàn)得更好，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多地了解聽力材料的背景知識，花更多時間模仿說話的相關(guān)材料，從而更好的得到學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在形成性評價中對英語聽說能力的實踐研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳波.新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]孫靜波.英語聽說教學(xué)中形成性評價對自主學(xué)習(xí)能力的影響[J].語言與文化研究，2013（2）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 祁小君（1989.11— ），女，漢族，甘肅臨洮人，中學(xué)二級，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。