如何在小學數(shù)學教學中轉化后進生

摘 要：在教學過程中往往會出現(xiàn)一些后進生。如何快速有效地轉化后進生是學校實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要任務。作為小學數(shù)學教師，我們要給予后進生關心、關注、尊重，及時發(fā)現(xiàn)后進生其他方面的閃光點，給予表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的上進心，鼓勵他們不斷追求新的突破，使其在學習中體驗到快樂。教師還要引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，促使后進生能夠主動學習，改變學習策略，從而提高學習效率。

關鍵詞：小學數(shù)學;后進生;自信心;學習習慣

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.057

后進生，指的是學習成績暫時落后于其他學生，基礎知識不扎實，對新課程接受能力較慢的學生。想要完成轉化后進生這一難題，我們就要弄清楚學生哪個環(huán)節(jié)出了問題，驅(qū)除留在學生心理“差生”的想法，避免讓學生產(chǎn)生負面情緒，從而使學生對學習產(chǎn)生興趣。教師只有站在學生角度多方面思考，多為學生著想，才能快速有效地轉化后進生。

一、善于發(fā)現(xiàn)，增強后進生自信心

教師在教育教學的過程中不要代入自己的情緒，要公正平等地看待每一位學生。后進生并不是一無是處，比如前有作家沈從文、今有作家韓寒，他們在上學期間都曾遭受過成績很差的窘境，可是他們最終都取得了輝煌的成就。所以，教師千萬不要以成績作為衡量學生的唯一標準，要善于從不同角度欣賞學生，營造溫暖和諧的教學氛圍，給予后進生展示自我的機會。當后進生在某一次活動中取得進步時，教師要及時稱贊和夸獎，讓他們成為教師眼中的焦點，感受到成功的喜悅，從而增強他們的自信。

例如，在班級中有一位學生，在大部分教師眼里是“問題”學生，上課開小差，聽課不專心，上課經(jīng)常搗亂，還和老師頂嘴，學習成績不理想，看起來一無是處。但經(jīng)過與該學生的逐步接觸，我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡畫畫，而且他可以把教師在講臺上講課的生動情景畫得惟妙惟肖。所以，我讓他成為美術課代表，并把板報也交給他全權負責。在這些活動中該學生感受到了自己的價值，驅(qū)除了自卑心理，上課也專注起來。每位學生都想成為教師的焦點，想得到同學的尊重，所以他們會通過一些其他方法博取眼球。基于此，教師應充分關注學生這種心理，并積極引導他們正確看待問題，避免學生產(chǎn)生負面情緒。

二、熱情鼓勵，激發(fā)后進生上進心

后進生因為學習跟不上進程，學習成績也不理想，常受到父母的批評和訓斥，同學看不起，教師冷落，所以自尊心受到了傷害，產(chǎn)生了逆反心理。在教學過程中教師要一視同仁，關心、愛護、尊重他們，不應諷刺和訓斥他們，也不能對他們放任不理，而應該采取一種積極的措施來改變他們的現(xiàn)狀。后進生也是有思想、有靈魂的人，也渴望被人關心和理解，渴望融入集體之中，渴望有人來聽他們傾訴，因此教師要經(jīng)常與他們溝通交流，使學生產(chǎn)生一種積極向上的學習動力，樂于接受教育。

教師應注意與學生的情感交流，及時溝通，建立良好的師生關系，為教學打下良好的基礎。教師要有親和力，盡量使用幽默性的語言，注意觀察學生的表情，觀察學生的心理活動，控制教學節(jié)奏。教師還應該充滿活力、樂觀、開放和熱情。在教師的影響下，學生會感到踏實和樂觀，從而對學習產(chǎn)生興趣。對于自卑、自棄的學生，教師要積極引導他們做力所能及的事，這也需要教師正確把握，對后進生的要求應該是適當?shù)模徊揭徊降馗谢麄儭Ｔ谶@個過程中，重要的是讓學生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐漸培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。

三、共同配合，實現(xiàn)后進生的轉化

在后進生完成轉化這一過程中，教師起著至關重要的作用。教師通過與學生的溝通與交流，了解學生的情況，同時也讓其他任課教師看到后進生的閃光點，改變對他們的偏見，在教學中關注后進生的成長。教師可以鼓勵后進生多問問題，敢于開口，主動向?qū)W習好的同學請教，逐步建立自信。后進生在班級里能夠感受到鼓勵和幫助，受到良好的熏陶，學習有了興趣和自信。教師還要做好家長的工作，消除家長與學生的隔閡，鼓勵家長多與學生溝通，使學生在潛移默化中改變自己。后進生的轉化不是一蹴而就的，大多數(shù)后進生有許多不良的學習習慣和行為，有些學習習慣已經(jīng)根深蒂固。徹底轉化后進生是一個相當漫長的過程，需要教師的耐心引導和家長的循環(huán)督促，包容后進生的過錯與不足，相信后進生也可以逆風翻盤。

總之，在轉化后進生這一過程中教師要帶領好學生的每一步，關注學生的心理變化。教師還要把學生看成自己的子女一樣對待，不但要有耐心，還要有愛心和恒心，千萬不可操之過急，了解每個學生的興趣愛好和特長，從興趣出發(fā)，激發(fā)他們的學習興趣，提振他們的自信心，把后進生轉化成全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻：

[1]楊淞茗.由積極心理學想到的——發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（18）.

[2]王秀霞，張興遠.轉化后進生應引發(fā)自覺自愿的內(nèi)在轉化[J].科技創(chuàng)新導報，2014（25）.

[3]陳玉英.如何在小學數(shù)學教學中轉化后進生[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2011（s1）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 梁興順（1971.9— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學數(shù)學教育教學。