淺談以區域教研和區域賽課促進教師專業素質的提升

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，區域教育特色凸顯，校際之間結對幫扶到區域教研和區域賽課制度建設正成為推進新課程改革的一個重要“抓手”。區域教研和區域賽課，是加強教師隊伍建設、促進教師專業素質的重要和有效途徑。我們要深入了解目前農村小學區域教研和區域賽課工作開展現狀，探究區域教研工作的內容、形式、方法，探索出從區域教研的角度，促進教師專業化發展，并總結和提煉一批有成功教研經驗的典型和優秀案例，以提高提升農村教師的整體專業素質。

關鍵詞：區域教研;區域賽課;專業素質;提升

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0102-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.094

一、區域教研和區域賽課

所謂“區域教研”，主要是指通過片區內的一所學校搭建平臺，其他參與校的教師在這所學校進行“同課異構”教學，并召開座談會，進行說課評課，讓參與的教師在專業方面有所收獲。再讓參與的教師給他本人所在校的教師上公開課，讓其他教師也有所教益，達到“校校互動”“師師互動”以點帶面的聯動效益。以片區教研活動促進教師專業素質提升為目標。通過在新課程的教研實踐中，深化到從理論高度上構建有利于促進教師素質提升的區域教研模式。

區域課堂教學競賽活動實行在教育局統一組織下的賽區承辦學校負責制，由縣教研室具體組織安排，各組各區域內學校輪流承辦競賽活動。各賽區第一成員學校校長為本賽區組長和賽區競賽活動召集人，負責本賽區競賽活動的具體任務分工、活動安排等，區域內其他學校校長擔任副組長。各參賽學校要嚴格按照教育局統一確定的競賽學科和班級，指派相關教師參加賽課。賽點學校成立以賽區組長為組長的區域課堂教學競賽活動領導小組，凡與賽課有關的所有活動，均要提供活動地點，安排負責人員，為參賽教師提供備課、上課等必要的相關服務和后勤保障。

二、建立健全區域教研和區域賽課制度

縣教育局必須從縣域學校實際出發，制訂一系列切實可行的規章制度。如區域教研和區域賽課實施的工作方案、課堂評價方案、綜合評估制度、學校考核辦法、教師獎勵辦法、學分認定等相關的制度。這樣各校做到有章可循，有序開展，具有可操作性，為開展區域教研和區域賽課提供了有力的保障。各校要鼓勵老中青教師都要積極參加，成為成長的教師的平臺，對于提高教師專業素質的提升有著不可低估的作用。

三、區域教研和區域賽課促進教師成長

農村小學教師師資相差較大，隨著城鎮化發展的步伐，年輕教師、優秀教師不愿待在農村，調出較多，通過公選考進縣城。農村學校老年教師較多，他們雖然工作勤奮努力，但是獲取信息的途徑不多，加之教師之間交流較少，接受外界的理念較少，分享教學成果的機會不多。區域教研和區域賽課恰恰能改變這一現狀，教研和賽課可以直接用于指導我們農村廣大的教師群體，在進行教師專業素質提升的道路上可以說是一條捷徑，從區域教研和區域賽課的角度提升自我的發展、上升空間、提高教育教學水平。區域教研和區域賽課可以從教師專業素質提升有關的新的有效方式以及相關的一些案例集，對促進我們的新課程改革的作用是重大的，可以拓寬我們教師新的視野，也可以將新的內容、形式、方法這些積極地推廣到區域內的各個學校，使廣大教師的素質得到提升。

四、發揮區域教研和區域賽課的專業引領

區域教研和區域賽課專業引領的作用不可低估，區域教研和區域賽課是本區域內大多有知名度的教師參與，再開展教研還是賽課，都有引領的作用，他們的教學理念、教學思想、教學方法、教學水平可以集中展示，對于促進舉辦學校的全體教師專業素養是一次綜合提高，是他們思想的碰撞。交流的學科由本區域學校的骨干帶領開展教研和賽課工作，區域教研和區域賽課多數是先聽課、說課、評課到最后提升到理論方面的延伸和拓展，各校把自己的教學模式分享給大家，把學校在某一方面的成功經驗分享給大家，讓教師先聆聽，后說說自己的感受和收獲，讓自己的專業素養得到進一步的提升。

五、深入區域教研和區域賽課的課堂教研

開展區域教研和區域賽課的大多活動是課堂教學，區域內的教師圍繞課堂開展去提升素養，通過不同形式的觀摩，各校要從教師的課堂多研究，多總結成功的經驗，多發現教師的亮點和成功之處，如何上好一節課，區域教研每一期確定主題，讓部分教師確定活動內容，在某一學校交流經驗，從教材的分析、課堂的效果、教學環節的設計、引導學生等方面進行交流，從而解決教師在教學中的疑惑。區域賽課我們教師要對于教學中的不足和缺陷，我們要進行評課，從教師和學生兩個方面來進行評價，教學中的得失中可以總結經驗和教訓，從而提高教師的專業水平。或者從一個教師的某一方面來透析教師的專業水平，這就要求承辦學校聘請外地專家來給傳經送寶，把他們先進的課堂教學經驗分享給區域內教師，達到共同提高的目的。只要教師不斷改變自己的課堂，不斷研究，從而提高教師的專業素質。

參考文獻：

[1]李玉.新課程背景下中小學教師專業素質現狀調查[J].繼續教育研究，2009（9）.

[2]劉聰.區域中小學教師教育科研素養的現狀及提高對策[J].新課程學習，2010（12）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 柳旭（1968.10— ），男，漢族，甘肅莊浪人，一級教師，研究方向：小學語文教學。

課題項目： 本文系甘肅省平涼市教育科學規劃課題《以區域教研和區域賽課促進教師專業素質提升的研究》（課題立項號[2019]PLG670）成果。