有效開展班主任工作的幾點體會

摘 要：班主任工作是一門藝術，不僅要當好老師，還要做好朋友。本著“科學、民主”的原則和愛心組織開展工作，公平、公正、民主地對待每一個學生，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。要在了解學生的基礎上，樹立威望，感化學生，培養班干部，家校溝通，共同搭建學生健康成長的平臺，改變班級管理工作繁、難、重的局面，使整個班級的各項工作變得輕松、高效。

關鍵詞：尊重;關愛;培養;溝通

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0174-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.166

班主任工作細小瑣碎，千頭萬緒，管理班級要講求藝術：當好老師，做好朋友。只要用心、用愛，公平、公正、民主地對待每一個學生，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。教育家魏書生先生倡導民主、科學相結合的班主任工作方法，我認為可以從以下幾方面進行嘗試。

一、健全班規，用制度規范行為

俗語說“沒有規矩，不成方圓”，健全的班級常規卻是進行正常學習和生活的保障。結合《中小學生守則》《小學生日常行為規范》《一日常規》《五項考評常規》，制定切合實際的班紀班規，約束每一位學生。培養學生的集體主義精神，以“自我約束—約束別人—共同約束”的機制，形成“活而不亂，嚴而不死，有序高效”的班風，為班級各項活動的開展奠定良好的基礎。

二、尊重學生，用言行樹立威望

“學高為師，身正為范”，教師要帶頭遵守班紀班規，展現自身良好的道德情操與文化素養。言傳身教，用人格魅力影響學生;尊重學生，用人文關懷感化學生。久而久之，就會樹立起較高的威望，使學生產生“佩服—尊敬—信服—親近”的心理認同，認定你是德才兼備的好老師，也是值得信賴的好朋友，真正做到“親其師，信其道”。在這樣的育人氛圍中，學生會產生主人翁思想，愿意信守班紀班規，更愿意為班集體爭光添彩，容易形成良好的班風、學風，各項班務工作的開展也會變得很輕松、高效。

三、關愛學生，用愛心感化學生

每個學生在思想、學習等方面都不是整齊劃一的，一定有幾個影響到班集體的“問題學生”。引導和轉化這些學生，關系到一個班級的長足發展。遇到“問題”學生，要本著一顆愛心，融入學生當中，多與他們談心，找到問題的根源對癥下藥，耐心地教化學生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”，從心理上認同，情感上愿意變化。我班上有一個女生，上課不專心聽講，下課愛欺負同學。通過家訪，我了解到她爸媽外出打工，爺爺奶奶太過寵溺，是典型的“留守兒童”。我給她爸爸打電話，提議讓他經常給孩子打電話，多教育鼓勵孩子。我也多次與她談心談話，一有進步，我都及時地給予肯定，讓她感受到了我對她的關注，逐步幫她糾正了不良習慣，學習上也積極起來。我認為：只要有愛心，耐心，細心，問題學生是可以感化的。

四、培養“干部”，用“組織”協助工作

培養一批能力強，素質高，有責任心的班干部，充分發揮作用，督促落實班紀班規，當好“班主任的左右手”。其一，選舉要在擬定的條件（品德好、責任心強、有管理能力）下民主、公開的選舉，這樣更易服眾。其二，要幫助班干部樹立威信，宣傳他們的優秀事跡，鼓勵班干部大膽工作。其三，監督班干部以身作則，帶頭遵守班級班規。其四，培養班干部的團結協作精神，班主任要多指點他們工作的方法，引導建立正確的輿論，講求集體榮譽，注重班集體的組織性、紀律性和進取心，形成積極、健康的班風和勤奮、進取的學風，“以面帶面”落實各項班級管理指標，組織參加各項活動，整體促進班集體的進步與發展。

五、家校溝通，用合力促進成長

小學生模仿性強，是非觀弱，其成長教育過程都是復雜的、個性化的。如果只重視學校教育忽略了家庭教育，有可能將學生培養成雙重標準的“兩面人”：學校要求嚴格、規范，許多學生都表現積極、上進;校外由于受到溺愛或是家長一些不良行為的影響，卻表現出自私、任性的“小皇帝”式做法，出現“2大于5（即：在校五天的教育效果不如在家兩天的溺愛）”現象。所以，要保證學生積極健康地成長，需要學校與家庭緊密地配合。班主任老師在教學之余，要多與其他任課老師溝通，了解學生平時上課表現、作業情況等等。及時利用班級QQ群、微信群或采用家訪、約談等形式與學生家長溝通交流，反饋學生在校情況，獲取每一個學生在家的學習生活信息，并與家長共同商量給予每一位學生及時的肯定或糾正。表揚進步的學生，肯定家長的支持，有針對性地與個別問題學生的家長溝通，分析原因，對學生加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。我相信只要本著“一切為了孩子”的教育理念，就能夠爭取到家長的理解與支持，配合老師來監督、鼓勵和幫助學生，對學生的教育也一定會事半功倍。

總之，班主任工作事無巨細，是復雜的，繁重的。但在日常的班級管理中，只要我們認真地去了解學生，認識學生，思考方法，本著“科學、民主”的原則和一顆愛生之心去組織開展各項工作，尊重學生，講求方法，組建好班委，并及時和家長溝通，共同搭建起能夠讓學生健康成長的平臺，班級管理也將不再繁、難、重，整個班級的各項工作也將變得輕松、有序、高效。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008.

[2]魏書生.教學工作漫談[M].漓江出版社，2008.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 陳春基（1978.7— ），男，漢族，甘肅武威人，研究方向：班主任工作及語文教學。

課題項目： 本文系武威市教育科學“十三五”規劃2019年課題《小學中高年級班主任工作藝術的探索與研究》（一般課題WW[2019]GH052）文章。