新課程理念下農(nóng)村初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

馬忠虎

【關(guān)鍵詞】 新課程;農(nóng)村中學(xué);學(xué)生;語文素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0076—01

初中學(xué)生語文核心素養(yǎng)是指中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度、價值觀”。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能，讓學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是中學(xué)語文課程的一個基本目標(biāo)，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念，它是學(xué)習(xí)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的核心。

一、充分利用語文教材，切實提高語文核心素養(yǎng)

充分利用語文教材，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。教科書是教學(xué)的重要憑借，教師要利用好教科書，落實教材的基本要求，憑借教材培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。準(zhǔn)確理解教材中字詞含義，字詞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的基礎(chǔ);閱讀教學(xué)要注重對字詞的理解，從而體會作者字里行間流露的不同情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感;注重教材中詞語的積累，增加學(xué)生的作文詞匯;品讀教材中的佳句，盡情抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)教材中寫作方法，學(xué)會合理地謀篇布局。

二、擴(kuò)大課外閱讀量，在閱讀中提高語文核心素養(yǎng)

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)的總目標(biāo)之一是要培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)生要學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生受到美的熏陶以豐富自己的精神世界。在課外閱讀的選擇上，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生懂得該看什么書，學(xué)會理解和鑒賞一些文學(xué)作品，提高自己的閱讀能力和表達(dá)能力，從而提高自己的語文核心素養(yǎng)。

三、從生活中引入“活水”，提高語文核心素養(yǎng)

語文是交際工具，也是文化的重要組成部分。語文學(xué)習(xí)要善于從生活中挖掘素材，從生活素材中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)語文不僅要我們把課文里的文章背熟練、記深刻，更重要的是借助教材培養(yǎng)學(xué)生解決生活中各種問題的能力，從而增長學(xué)生的知識和能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)的形式上看，今天的語文課堂應(yīng)變得開放、自主、和諧，讓學(xué)生在愉快合作中學(xué)習(xí)，在自主體驗、自主思考、自主感悟中培養(yǎng)語文素養(yǎng);讓學(xué)生學(xué)會觀察，善于關(guān)注，學(xué)會聯(lián)想，善于遷移;讓學(xué)生從教材中聯(lián)系生活，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、觀念、情感、審美等，從而實現(xiàn)學(xué)生和課文作者的交匯融合，甚至讓學(xué)生走出文本，利用所學(xué)知識去體驗、解決社會上的問題，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

四、抓住課堂教學(xué)主陣地，提高語文核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)主陣地是在課堂。現(xiàn)在，一些語文教學(xué)環(huán)節(jié)的確存在一些低效、繁瑣的問題，比如導(dǎo)入新課“冗長乏味”、小組合作“形同虛設(shè)”、出示答案“理直氣壯”、課外拓展“耗時太多”，這樣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或效率不高，或預(yù)設(shè)太強，或虛假作秀。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的復(fù)雜繁冗，直接導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重。這樣的課堂難以培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言技能，難以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生良好的語文核心素養(yǎng)目標(biāo)落空。新的課程改革，就是要改變課堂面貌，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí);簡化低效、繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)，騰出時間，讓學(xué)生充分讀書、交流和感悟;讓學(xué)生在課堂上說話，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣;讓學(xué)生變成課堂的主人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

五、靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)

1.勾畫批注法。圈點是在閱讀時利用一套自己能理解的符號，在文章重點句子、詞語等處作上記號。批注，即指對文章的評論、鑒賞、質(zhì)疑等。語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時勾畫批注，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.朗讀品悟法。語文教學(xué)的一切離不開讀，朗讀是最基本的語文教學(xué)方法之一，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中會意、在讀中品境、在讀中析法、在讀中體情、在讀中悟理。

3.利用資源法。語文教學(xué)當(dāng)然離不開一些必要的教學(xué)資源，課本、學(xué)生、教師是三個基本的資源。此外，語文教學(xué)的資源還有多媒體、黑板、學(xué)案等。教育家鮑里奇認(rèn)為，多樣化教學(xué)是有效教學(xué)至關(guān)重要的五種行為之一，其方法為綜合運用學(xué)習(xí)材料、設(shè)備、展現(xiàn)方式等，多樣而靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此高效的語文課堂無疑應(yīng)該綜合運用學(xué)案、課件、板書等輔助教學(xué)手段，從而發(fā)揮教學(xué)效果的最大化。

編輯：陳富祥