新形勢下初中英語閱讀課堂教學(xué)有效提升策略

摘 要：伴隨著新課改的實(shí)施和現(xiàn)代社會中學(xué)生群體總體英語素質(zhì)水平的提升，傳統(tǒng)的初中英語閱讀課堂教學(xué)無法滿足目前新課改教學(xué)目標(biāo)下對學(xué)生英語閱讀水平的大幅度提升，新的課堂教學(xué)方式需要被提出，因此，從現(xiàn)在已有的英語閱讀課堂教學(xué)過程中存在的不足出發(fā)，對問題產(chǎn)生的原因、問題的解決辦法進(jìn)行探討，希望能夠?qū)π滦蝿菹鲁踔杏⒄Z閱讀課堂教學(xué)效果的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：新形勢;初中英語;閱讀課堂

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0131-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.125

一、初中英語閱讀課堂存在的問題

（一）教學(xué)方式過于刻板

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生在課堂教學(xué)中只是完成知識的傳遞，在上課之前對于具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)缺乏基本的交流和討論，久而久之這樣的教學(xué)形式趨于刻板化，流程化，知識的傳輸過程向著灌輸式教學(xué)發(fā)展。這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對待英語閱讀無法培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，無法形成閱讀習(xí)慣，不利于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)思維不夠靈活

目前的初中英語閱讀課堂中，一般采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂節(jié)奏的把握，知識內(nèi)容的選定，以及課堂進(jìn)行的方式都由教師決定，學(xué)生在這樣的過程中缺乏參與感。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式下的授課也不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力的提升，學(xué)生的思維邏輯沒有得到正確的培養(yǎng)，這樣長時(shí)間下來不僅對英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)有不利的影響，而且對其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

（三）教學(xué)目標(biāo)模糊化嚴(yán)重

教學(xué)過程本來應(yīng)該由一個清楚的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定授課計(jì)劃，編寫教案，決定教學(xué)內(nèi)容。但目前大多數(shù)初中英語閱讀課堂上教師的授課缺乏清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，他們的授課完全憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無法與時(shí)俱進(jìn)地對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，很容易造成學(xué)生因?yàn)檫^于老舊的或者模糊化的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握程度沒有清楚的把握，從而造成事倍功半的效果。在這樣的情況下，學(xué)生付出的努力與收獲不成正比，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）學(xué)生自身的問題

初中生正處于對外界探索欲望比較重，關(guān)注力較強(qiáng)的時(shí)期，學(xué)生在這一時(shí)期出現(xiàn)了叛逆期，從而導(dǎo)致自身無法將全部的精力放在學(xué)習(xí)中，這也是初中英語課堂教學(xué)效果不盡如人意的原因之一。尤其是英語閱讀教學(xué)中，這一課程本身要求學(xué)生有一定的知識積累和保持高度的注意力，生僻單詞的記憶，陌生句式的表達(dá)以及不熟悉話題的引進(jìn)都會對學(xué)習(xí)過程造成困難，如果這一過程中缺乏有效的引導(dǎo)和教育，無疑會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、提升英語閱讀教學(xué)的相關(guān)對策

（一）根據(jù)實(shí)際情況開展教學(xué)

初中英語閱讀的開展過程中，需要教師根據(jù)社會發(fā)展熱點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行靈活的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整。在英語閱讀教學(xué)中，尤其應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展變化，通過將教學(xué)內(nèi)容與社會熱點(diǎn)相聯(lián)系，能夠加深學(xué)生對知識的理解，也能夠在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在制定教學(xué)方式的過程中還應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力和知識水平，切忌盲目提升學(xué)習(xí)難度，造成拔苗助長式的教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該綜合社會發(fā)展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行循循善誘式的教學(xué)安排。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

在初中英語教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的安排需要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下進(jìn)行。教師應(yīng)該仔細(xì)研讀新課改下對教學(xué)目標(biāo)的相應(yīng)調(diào)整，明確目標(biāo)后，采用講練結(jié)合，全英文授課或者開設(shè)班級英語角等方式提升初中學(xué)生的英語閱讀能力和英語閱讀技巧。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重引進(jìn)新的教學(xué)元素，比如結(jié)合當(dāng)今信息化技術(shù)全面發(fā)展的態(tài)勢，引進(jìn)信息化教學(xué)，通過豐富多彩的圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，智能化。在完成學(xué)生英語閱讀課堂有效開展的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以一定程度上改善班級學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提升教師的教學(xué)水平，融洽師生關(guān)系

提升教師本身的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力對初中英語閱讀課堂質(zhì)量的提升有著不容忽視的效果。我國英語教師在工作的同時(shí)，應(yīng)該注重對自身知識能力和教學(xué)能力的提升，關(guān)注教育界新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的提出，通過對知識受眾的了解對自身的教學(xué)模式進(jìn)行靈活的調(diào)整，同時(shí)，良好的師生關(guān)系也是保障學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極性的必要。

在我國義務(wù)教育已經(jīng)全面普及的當(dāng)下，初中英語閱讀課堂的開展，關(guān)系到國民基礎(chǔ)英語水平的提升，新形勢下初中英語閱讀課堂要想實(shí)現(xiàn)高效開展，完成新課改下教育目標(biāo)，需要教師針對現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行針對性調(diào)整。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：康靜玲（1975.10— ），女，漢族，甘肅會寧人，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。