“對分課堂”在高職教學中的應用研究

李小君

（江西洪州職業學院，江西 豐城 331100）

引言

《管理學》是經濟管理類專業開設的一門核心基礎課，學生通過學習這門課程，可以在進行項目管理的時候，更好地制定相應的管理方案。不僅如此，該學科也可以運用在班級管理當中。所以，高職教育要針對學生以及實際工作崗位的需求，創新教學理念，優化教學模式，通過利用對分課堂教學模式來提高整個教學工作的效果。在應用對分課堂這種教學方法的時候，要遵循以人為本的原則，以提升學生的綜合素養為目標，來制定相應的教學方案。

一、教學現狀淺析

目前我國大部分高職教育的教學形式過于單一，而且教學理念落后，無法保障到學生的學習效果。導致這種情況出現的原因還是在于目前高職教師在開展教育教學工作的過程中，相應的教學方法缺乏完善性，只是采用傳統的教學方法，在課堂上無法激發起學生的學習興趣，是無法提高學生的學習效果的。

二、實施框架

以“人力資源管理”項目和“營銷管理”項目為教學案例，對具體實施框架進行論述：

（一）展示與討論

展示和討論是對分課堂這種教學方法重要的教學環節，在展示和討論環節當中，老師在課堂的一開始，先要對“人力資源管理”項目的內容做一個簡要的回顧，并在課堂上隨機抽取三到五組同學上臺來展示自己小組針對“人事管理”部門制定的方案。在所有小組展示完畢之后，邀請所有同學對所有的方案展開談論，在學生談論的過程中，老師要結合課堂活動的實際情況，對學生進行正確的引導和鼓勵，激發學生對于學習相關知識點的積極心，尤其是對于性格較為內向的學生而言，老師要重點關注該性格類型學生在課堂活動中的表現，給予其適當的鼓勵，使其能夠主動地參與到小組討論活動當中。在學生集體討論完畢之后，老師在進行總結，并對每一個方案都進行針對性的點評。展示和討論環節的時間要控制在40分鐘左右，其中展示環節和討論環節各占到20分鐘，教師點評5分鐘。

（二）重點知識解析

在對“人資管理”項目進行回顧討論之后，老師要開始講解“營銷管理”內容，首先先要向同學們簡明扼要的介紹營銷管理含義，以及營銷管理的方法和技巧，要為學生搭建好一個知識框架。然后在細致的講解營銷管理當中的重難點，老師在講解相關知識的時候要密切的關注學生的表現，如果學生的學習情緒不是特別高漲的話，就要引入一些課外的知識，來激發學生對于學習營銷手段的興趣。除此以外，還要結合多媒體軟件講解本章節的知識點，將枯燥的知識點進行適當的轉化。

（三）思考環節

思考環節是整個教學工作的重點，旨在培養學生自主思考的能力。老師要根據營銷管理的核心知識點，向學生發布具有高契合度的項目任務，要求學生以某一商品為對象，分析它的營銷渠道，市場策劃，營銷過程要注意的事項等等。讓學生在思考過程中逐步掌握知識鍛煉能力。

（四）學生課下消化

課下消化是對分課堂教學方法的最后一個教學環節，也是學生對相關知識點鞏固的一個過程中，在該環節的教學活動當中，老師要做好積極的引導工作，切實提高學生的學習效果。在學生遇到問題或者疑惑的時候，老師要第一時間對學生進行解答。

三、實施要點

（一）重視課程設計

《管理學》教材中的知識點較多，而且難點較為集中，教師在設計教學方案的時候，要根據學生的整體學習水平，打破按部就班的教學方案，將整本教材中的知識點進行歸納、整合，將兩個具有一定聯系的知識點放在一起進行教學。優化課程設計，從老師的角度看，可以有效地提高整個教學工作的效率值，而從學生的教學看，具有邏輯性的教學方案能夠提高學生對于《管理學》相關知識的理解。

（二）精細化組織

教學工作的質量，還是取決于課堂活動開展的實際情況。為了進一步提高學生對于相關知識的理解和掌握的能力，要從課堂活動的組織入手，精細化各個教學內容的時間占比。首先，要加大學生展示和討論的時間占比，整個課堂要以學生為核心，教師要轉變教學理念，要做好一個引導者；其次，教師有意識的營造一個良好的課堂氛圍，注意對細節的把控，要實現對整個課堂時間的精細化管控。

（三）科學評估

對分課堂主要以過程評價來評判學生的學習效果，不僅僅關注學生的學習的主動性，還注重觀察學生的學習態度是否積極。為了確保整個評估工作的準確性，要遵循科學、嚴謹的原則，構建多元化的評估標準。在展示環節，要加強對學生的引導和鼓勵，提高學生積極性；而在總結環節，則要結合學生多方面的因素進行總結。

四、結束語

對分課堂是一種全新的教學方法，和傳統的教學方法相比較，對分課堂最大的優勢在于教學形式新穎，能夠切實有效的提高學生對于相關知識的理解，尤其是對于理工類學科的教學工作，對分課堂這種教學方式可以降低學生對抽象知識的理解難度。在實際開展教育活動的時候，老師還要不斷地積累經驗，還可以從同學在課堂活動中的反應來判斷教學工作的效果，匯總信息，在對相應的教學模式進行改革，從而進一步提高整個教育教學工作的效果。