運用新媒體技術，創新家園共育新模式

湯瑜

摘 要：當今社會，網絡科技發達，數字化新媒體技術的出現為幼兒園家庭教育指導工作打開了另一扇窗。江蘇省常州市機關幼兒園依托新媒體技術支持，探索出網絡環境下家庭教育指導的新模式，幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，掌握科學的育兒方法，促進幼兒園與家庭的雙向溝通，一起形成有效合力，實現社會、學校、家庭的一體化共育。

關鍵詞：家園共育;新媒體;家園溝通

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-08-02 文章編號：1674-120X（2019）32-0081-02

隨著互聯網的飛速發展及其在日常生活中的廣泛應用，“互聯網+”信息技術憑借快捷、直觀、開放、互動等優勢，為家園共育提供了更為廣闊的發展空間。改變了傳統“一對一”的互動方式，而代之以多角色、全方位的家園互動方式。2016年，全國婦聯聯合教育部等九個部門共同印發了《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016—2020年）》，明確要求“鞏固發展學校、家庭、社區相銜接的指導服務網絡，城市社區、學校建立家庭教育指導服務站點或家長學校的比率達到90%……將家庭教育指導服務作為學校和幼兒園的重要任務”。為此，江蘇省常州市機關幼兒園（以下簡稱“我園”）順應“互聯網+家庭教育指導”的發展趨勢，依托數字化新媒體，以幼兒為中心，探索家庭教育指導新模式，使家長與教師、家長與幼兒、家長和家長之間建立更為健康活躍的家園氛圍，促進家園資源共享、科學育兒、真誠溝通多向互動，從而促進幼兒全面和諧、健康快樂成長。

一、依托新媒體技術，重構家園共育模式

（一）借力網站平臺——家園共成長

現今，網絡強大的信息量、學習功能和交際功能使人們的學習方式變成了多元化，依托網站，可以將有效的信息傳遞給年輕的父母們。為此，我園于2007年就建立了幼兒園網站，隨著網絡時代的發展，與時俱進，多次對網站進行升級，增添“寶寶在線”“寶寶電子檔案”等欄目，為每個幼兒建立了“寶寶成長”電子檔案，對幼兒進行數字化的過程性評價，向家長開放賬號，指導家長和教師一起制作寶寶成長記錄，共同見證幼兒的成長印跡。

當前，“互聯網+”的思維對家庭教育的信息化進行了開拓性的轉變和升級，形成了許多家庭教育網站。我園經過篩選，先請有在園幼兒的教師家長試用，再向家長推薦國家教育資源公共服務平臺，以幼教頻道PC端為基礎，探索網絡平臺支持下的家園合力共育新途徑。為此，對全園家長開展培訓，邀請《動漫界·幼教365》主編蒲磊來園演示親子游戲和平臺使用。平時各班教師經常查看平臺，推薦兒歌故事、育兒知識、親子活動等各類資源給家長，指導家長和幼兒玩平臺上有趣的“親子互動作業”。

（二）建立微信公眾號——互動更便捷

現今，微信已成為全球使用人數最多的移動通信應用，微信公眾號作為一種有效的溝通互動方式，可以讓沒空來幼兒園的父母們第一時間了解幼兒動態。我園建立“常州機幼集團”微信公眾號（以下簡稱“機幼微信公眾號”），通過三大版塊“機幼資訊”“自主體驗”“智慧社區”，內設各種子欄目和信息互動平臺，全方位進行數字化開放，既向社會宣傳幼兒園互動進展，同時，也引領家長積極參與活動，全面了解幼兒園活動動向。

（三）運用社交媒體——溝通無距離

QQ、微信作為信息技術支持下的社交媒體，使家園間不見面也能進行及時交流。這兩種社交媒體具有個性指導溝通和群體分享的特點，家長、教師雙方可將幼兒日常生活、游戲瞬間的照片及視頻共享，針對家庭教育中的問題私聊，進行個別化指導。同時，各班建立QQ群、微信群，教師發布課程內容、幼兒活動精彩瞬間，家長則主動分享幼兒成長過程中存在的疑惑，教師答疑并指導家長科學育兒等。教師定期在QQ群上發布話題討論，邀請家長一起參與，尋找教育的適切方法，進一步喚起家長作為教育者的角色意識，提高其教育技能，達到家園協同教育的目的。

二、完善新媒體服務，促進家園之間互動

（一）豐富微信內容，升級互動欄目

和其他新聞類網站表達方式不同，微信更時尚快捷，具有圖文并茂、文字表達輕松幽默的特點。為此，我園研究微信語言，精心設計微信推送內容，有“新聞速遞”“班級風采”“課程故事”“活動預告”“邀請函”等互動版塊，確保機幼微信公眾號的維護運行。一階段后，幼兒園繼續豐富公眾號欄目，增加互動版塊，使其可看、可聽，可視性更強，還具備交流互動功能。設置“智慧社區”專欄，分成“育兒分享、親子互動、公益活動、圖書館”四塊，推出各類家教文章、親子互動精彩瞬間、溫馨小貼士等，供家庭閱讀;根據幼兒園“美文”特色，新建“為愛朗讀”專欄，向家長、幼兒、教師征集朗讀志愿者，定期推送家長、幼兒、教師朗讀的圖文并茂式的美文;家長在“圖書館”中能查看繪本圖書，進行網上借閱。在精心的維護下，幼兒園的微信公眾號關注人數不斷攀升，豐富的內容、互動的功能得到了家長的好評和社會的認可。

（二）探索數據功能，開辟增值服務

借助“金數據”和“問卷網”，開辟增值數據服務。首先，新生報名更方便。設置新生報名表，家長無須來園登記查詢，直接將幼兒信息通過電腦或手機填入，幼兒園在后臺就能及時收到并進行回復。其次，向社區家長開放優質早教體驗活動。設置有名額限制的報名表，讓社區家庭在網上報名，避免以前人數過多的問題。再次，通過電子問卷調查，評優家園反饋機制。每學期末，由以前向家長發放紙質調查表改為電子調查問卷，搜集家長一學期以來對幼兒園各項工作的評價和建議，全面了解家長視野下的幼兒園園務管理、伙食管理、兒保衛生、師德評價等情況，促使各崗位以幼兒為本，對存在問題進行有效調整。

（三）試行網絡直播，優化共育課程

網絡視頻直播是利用互聯網高速傳輸技術實現對音視頻信號的實時傳輸，并且能夠使在遠方的人通過互聯網實時流暢地觀看，機幼微信公眾號的直播也在家長群中受到歡迎。增添了“直播平臺”，不定期地為家長直播幼兒園開展的各類活動。一是融合安全教育、傳統文化、社會交往、藝術欣賞為一體的課程大活動直播，有家長志愿者參與的消防安全、防走失等安全教育;有家長和幼兒共同展示的中國文化周、親子才藝、繪本劇演繹等表演;有各種主題活動，如讀書節、六一慶祝活動、畢業典禮等，引領家長感受幼兒園豐富的節日文化。二是各類家長學校直播，如“親子悅讀享成長”“幼小銜接”“好習慣受用終身”等專題講座，沒空到現場的家長也能在手機或者平板電腦上聆聽學習。

三、共享新媒體平臺，積淀家園共育經驗

（一）共享數字資源平臺

依據《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》和《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2016—2020年）》，中央電化教育館于2017年在全國組織開展了“‘家園共育百所示范幼兒園”項目。我園響應中央電化教育館號召，積極申報此項目，于2018年3月成功創建 “‘家園共育百所示范幼兒園”項目。通過“幼教365”親子互動平臺開展“家園共育”親子活動，共享親子育兒資源。一是引領家長在家庭中開展親子游戲，拍照記錄并分享到平臺上，豐富家庭親子互動內容，教師進行點贊評價;二是定期觀看平臺上的專家直播，提升科學育兒理念和能力。

（二）建立數字家長資源庫

我園的家長來自各行各業，他們豐富的工作經驗和個人特長是我園寶貴的教育資源。為此，我園建立“家長志愿者數字資源庫”，將有特長、熱心做志愿者的家長信息輸入并進行合理的統籌安排，根據主題活動的需求和進程，鼓勵家長走進幼兒園，開展“爸爸媽媽進課堂”（“祖輩進課堂”）活動，攜手合作共構幼兒園課程。例如，結合安全周開展“交警爸爸來講課”活動，與幼兒現場模擬并進行互動游戲;在“中國文化周”活動中，請會戲曲、書法、剪紙的家長志愿者來園，讓幼兒感受、體驗中國傳統文化;組織家園開展社會實踐活動，如“親子捐獻廢紙”“小黃鴨漂流”“一袋牛奶的暴走”“與常州晚報周末關愛聯合行動”等活動。家長通過觀看幼兒的活動，讓他們對幼兒教育更了解，育兒的方法更科學，對教師的工作更理解和支持。

四、加強新技術培訓，提升家園共育能力

（一）開闊教師視野，提升共育理念

在新媒體技術支持下，形成了一個開放的交流平臺，使家庭教育指導更具說服力、感染力，促使教師必須多角度地去整合各方面的家庭教育經驗，多渠道學習，提高自身的家教指導能力。例如，為了豐富家教指導內容，教師在工作實踐中向同事、網絡學習家教指導策略，以此提高自身指導能力;教師通過認真學習和培訓，參加國家人力資源部的家庭教育指導師培訓，獲雙證書。又如，我園組織申報課題“依托網絡平臺構建0—6歲兒童家庭教育指導模式的實踐研究”，2018年被江蘇省教育科學規劃辦列為“十三五”規劃重點資助課題，在課題研究的引領下，促進幼兒園家庭教育指導工作再上新臺階。

（二）運用軟件輔助，提高運用水平

各種信息技術手段在幼兒園的全面普及是教育發展的趨勢，各種手機App、電腦軟件的出現，為教師提高家園共育提供了便捷。教師可以靈活運用各種軟件，輔助家庭教育指導工作，促進家園共育指導工作的及時性、有效性和針對性，以此實現家庭教育指導工作網絡化、共享化、智能化。例如，教師利用goldwave編輯音樂、imovie編輯視頻、易企秀制作相冊等，制作電子相冊，向家長展示幼兒在園的集體生活，方便家長運用或查看。

在新時代的發展下，我園開展的基于新媒體支持下的家庭教育指導，以其智能化、開放性的特點，不受時空限制，構建立體、便捷的家園溝通模式，縮短了家園的距離，滿足了家園共育網絡化交流和智能化管理的需求。今后，我園將繼續深思與踐行，探索在信息技術環境下如何高效地進行家園共育，在實踐中如何將整合的理念轉化成可借鑒的模式和經驗。不斷推進幼兒園的持續發展，更是大力推動家庭教育指導工作的科學發展，我園在前行的路上且行且思……

參考文獻：

[1]基礎教育教學研究課題組.幼兒園家園共育指導[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]洪杰文，歸偉夏.新媒體技術[M].重慶：西南師范大學出版社，2016.