淺析農村小學學生流失

馬勝

摘 要：眾農村小學語文教育工作者應立足學生學習能力和家庭發展情況，優化家長和學生對教學的正確認知，在自己課堂教學中體現優質教學對學生的培養意義，改善村小學學生流失情況。下面，筆者將從“家長觀念、就業難和家庭教育的失衡導致農村小學生的流失”“改變家長的觀念，借家訪改善農村小學生流失現狀”“提升教師教學水平，實現家校協作式教學，促進小學生成長”三方面入手，就如何減少農村小學學生流失數目進行淺顯的探索和研究。

關鍵詞：農村小學 學生流失 策略探究

在教學中，農村小學教師應該確保在滿足學生學習需求的同時，立足于學生能力發展狀況，以提升家長對教學重要性的認識，控制并改善農村學生入學難、流失情況嚴重的問題。在教學中教師要做到如下幾點：注重家訪并改變家長的陳舊觀念，為其樹立新觀念，提高其對學習重要性的認識;創設家校協作式教育模式，拉近教師、學生、家長間的距離。接下來，筆者將結合自身的研究和經驗，對以上話題展開淺顯的探究，望筆者拙見能引起諸位深思，若有不當亦歡迎指正。

一、家長觀念、就業難和家庭教育的失衡導致農村小學生的流失

在一些農村地區，很多學生的家長都在外地打工沒有時間和精力管教學生。很多學生是和爺爺、奶奶生活在一起的，他們對孩子的疼愛有余、嚴厲不足，對學生的學習也不懂得輔導。農村留守兒童往往和留守老人共同生活，很多存在自卑、孤獨等心理問題。而且，很多家長的教育意識淡薄，沒有認識到基礎教育對學生成長的重要性，因此容易使學生養成一些不好的學習習慣，像一些學生就會拖拉作業，甚至不做作業，很快就會成為學困生。農村留守兒童由于家庭和親情教育的缺失，在語文學習上存在種種問題，沒有學習的興趣。以上種種問題的根源來自于不少農村年輕人選擇到大城市去謀求更好的發展和賺錢道路。而正是由于農村家長就業難或忙于工作令農村小學生產生入學晚、入學難和人才流失的情況。殊不知以上做法不利于農村學生的健康成長和發展，會致使農村孩子學識和能力發展不完善的情況發生，形成惡性循環的局面。

二、改變家長的觀念，借家訪改善農村小學生流失現狀

身為一名農村小學的教師，筆者自任教伊始，便一心投身于教育事業中。那綿延數里的農村教學路，筆者在多年間踏過了無數次，即便加班至荒無人煙的境地亦不膽怯。在辦學之上，為更好改善農村小學生流失現狀，筆者深知應當聯合村民的力量。于是在教學之余筆者堅持不懈地前往學生家中進行家訪，為其講述現在小學教學的整體趨勢以及讓學生接受完備教育的重要性和必要性。以期望能夠改變家長觀念，為學生謀求更多的學習和發展空間，此舉受到了眾多家長的信任和好評。即便身體疲累筆者也從不言棄，亦無怨無悔。筆者愛著這些生長在村里的孩子，他們沒有城里那優渥的學習條件但是卻對知識和學習充滿了渴望。筆者將一腔熱血和愛心都傾注在了他們身上，一心為了更好地教育他們而付出，從未想過放棄。即便在物質上清貧如洗，可在精神上筆者卻深覺自己富可敵國。因為筆者有莘莘學子的陪伴，有教書育人、助人成材的堅定信念。而筆者的堅持也終于開花結果，有了最美的收獲——越來越多的家長在筆者的感化下開始認識道教學對孩子們的重要性，轉為更為積極地將孩子送至學堂令其早日接受知識教育的洗禮！

三、提升教師教學水平，實現家校協作式教學，促進小學生成長

部分農村小學教師的素質水平良莠不齊，很多教師的教學方法落后，不能引起學生學習數學的興趣。教師沒有因材施教，讓全班同學做同樣的作業，學困生完不成作業，就會自信下降，成績就會越來越差。此外，一些農村教師缺乏對學生的關心、愛心和耐心，很容易就會導致學生產生厭學心理。這也是致使小學農村學生流失的原因之一。所以教師應當不斷提升自己的教學水平和職業道德，以改善上述局面。當然，教師除了要對學生進行理性教育外，還要通過做游戲、開講座、班會等活動在無形中滲透道德教育給學生，從而使學生端正自己的行為和態度，形成良好的學習習慣。另外，很多農村小學生對自己的父母有著強烈的依賴，因此學生家庭氛圍的好壞會對學生有一定的示范作用。相較于“孤軍奮戰”，我們更喜歡采用團體性、合作性的方式進行教學和管理，這也符合人類的行事特征，而與此相映襯的是教師可以加強與家長的聯系，實現家校協作式教學。比如，一些單親家庭的學生生長環境比較特殊，農村教師若采取嚴厲的教育方法很可能會使學生產生強烈的抵觸情緒。因此教師在教學之初便應當大致了解每個學生的家庭情況，根據學生的實際情況做出教學方式和語言上的調整，以保護學生的自尊心安撫其受傷的心靈。

綜上所述，教師應當轉變部分家長落后的教育觀念幫助其認識到教學對小學生成長的重要性，進而改善農村小學學生流失的情況。

參考文獻

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