大學英語選修課探索

【摘要】隨著我國教育教學領域的快速發展，很多高等院校都對大學英語的課程設置進行了大膽的創新，通過融入一些英語國家的生活文化和社會文化使得課程內容變得更加豐富，從而達到拓展學生知識面以及提高他們英語綜合素養的目的。然而，大學英語選修課在實施過程中還存在一定的問題和不足，所以如何把這些問題進行更好地解決并讓大學英語選修課程的價值功能得到全面地體現，就是筆者下面要重點分析的問題。

【關鍵詞】大學英語選修課;教學探索;解決策略

【作者簡介】趙德艷（1967.01-），沈陽師范大學大學外語教學部，副教授，碩士學位，研究方向： 跨文化交際、二語習得、教材分析與設計。

一、關于大學英語選修課目前所存在的一些問題和不足

雖然大學英語選修課已經成了大學英語教學體系當中的重要組成部分，但是在具體的實施過程中還存在以下幾個方面的問題：第一，學生的英語學習需求已經變得日益多元化，有些選修課因為所涉及的領域非常廣泛，和學生的實際需求存在較大的距離，這樣也就導致學生參與選修課活動的主動性比較低;第二，有些選修課對學生的語言能力有著非常高的要求，像一些語言基礎一般或者是稍微薄弱的學生很難跟上教學進度，或者很難完成教師布置的課后作業;第三，關于英語選修課的評價模式都是以傳統的試卷習題為主，把學生選擇題、解答題、名詞解釋以及判斷題的分數值作為最后的評價結果。然而這樣的評價模式沒有讓大學選修課的獨特價值得到全面地體現，選修課的開展目的應該是讓學生通過選修課的學習，對英語國家的生活、社會文化加強理解和認識，從而進一步提高他們的綜合語言應用能力。

二、關于大學英語選修課的實踐與探索研究

1.根據學生的基礎能力設置大學英語選修課程。大學院校的學生英語水平大部分都是參差不齊的，因此各大高校在設置大學英語選修課程以前，需要提前對每一級學生的英語水平、興趣方向和學習需求進行一個調查和評估，然后再根據教學內容和課程要求明確選修課的種類，由此來制定教學計劃和相關要求的安排，控制好相應課程的學習難度，這樣就會在很大程度上幫助學生減輕這門課的學習壓力。通常來講，大學英語選修課主要包括的課程類型主要有語言技能、語言應用、語言文化等幾大模塊共同構成。

語言技能類課程所面向的對象是有一定英語基礎，并在此基礎之上想要提高英語聽說能力的學生;而語言應用類課程主要目標是培養學生的語言綜合能力，像教師開設一些學生比較感興趣或者與自身密不可分的實用型課程，就可以提高學生的就業競爭能力或者滿足他們下一步學習深造的需求。比如像商務英語、托福考試訓練、雅思寫作這些課程內容都會讓學生的綜合能力得到進一步的提升。最后，語言文化類課程主要是以開拓學生的知識視野為目標，學生可以通過古希臘神話鑒賞、英美文學、西方藝術欣賞等課程從而提高自己跨文化的意識。通過這樣的課程設置安排，選修課的學生就可以根據自己的實際情況對課程種類以及內容進行合理地選擇。

2.對大學英語選修課的教學方法進行創新。大學英語選修課應該本著以增強學生的探究學習興趣為導向，關于教學方法的選擇方面教師可以通過多媒體教學和角色表演的方式讓學生獲得學習上的靈感和語言上的培養，也可以引導學生把選修課和自己的各種需求進行一個有效地結合，這才是從真正意義上實現了教學角色的轉變，使得學生可以帶著目標去更好地完成學習任務，幫助他們獲得更好的學習效果。總之，既然作為選修課的英語講師，就要盡可能避免那種傳統的灌輸式教學模式，要讓學生敢于在課堂教學中多說多練，而教師自己要做到少講和精講，最終起到點石成金的作用。

3.讓大學選修課課程的管理變得更加系統化。在大學英語選修課開展以前教師應該向學校的教學主導部門提交一份完整而細致的開課申請方案，課程申請表的內容可以主要包括教學大綱信息、英語考試大綱內容以及和選修課有關的信息內容。其次、英語教師需要對所開課程的教材使用、教學要求內容、教學方法、考試方式以及成績評定方法進行一個全面地介紹，以便于學生對選修課有一個更好地理解，有利于他們對選修課的選擇。其次，英語教師需要對教材內容進行相應的改進和創新，因為很多英語課程教材都是根據英語專業學生的學習需求去制定的，對于非英語專業的學生來說學習難度一般比較高，或者有些教材沒有全面考慮到學生的學習需要，所以面對這些問題就需要學校和教師根據自己學校學生的實際情況，去編寫一些符合他們語言能力、興趣特點和學習需要的教材內容，真正突出選修課的價值特點。

4.保證大學英語選修課考試形式的多元化。英語教師需要根據不同課程的不同要求特點采用差異化的考試模式，比如像語言技能類的課程教師可以通過小組答辯的形式進行最后的考試，語言應用課程可以讓學生通過小論文寫作的方式完成，語言文化類課程可以讓學生通過電影觀后感等形式完成，這樣的考試形式就可以最大限度提高學生的英語學習動力和學習效果。

三、結束語

綜上所述，大學英語教師需要把教學目光集中在培養學生綜合性的英語實用能力上。關于選修課的課程內容設置方面可以根據學生的實際英語能力、興趣喜好和發展需求去決定。最后，選修課的教學模式也要打破傳統的那種理論知識灌輸教學模式，通過現代化的教學方式讓學生的語言能力和文化知識水平不斷提高。

參考文獻：

[1]林萱，車德福，劉婉婷，郝玉玲.淺析大學選修課程存在的問題及改進措施[J].教育教學論壇，2016（47）：212-214.